《古老的北京》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
昆山市裕元实验学校 周 翔
课 题：九年义务教育小学三年级上艺术教材第七单元课题一
设计理念：艺术课堂应该成为学生自主学习的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”（苏霍姆林斯基语）
教材分析：在我国960万平方公里的土地上，巍峨的长城、宏伟的故宫、壮观的天坛、美丽的颐和园……无一不让人领略到古老东方文化的魅力，本节课就着重让学生感受古老北京的风景、民俗、文化背景，并学唱一首藏族风格的歌曲《北京有个金太阳》同时配合着动作的表演来表现歌曲，极大地调动学生的学习兴趣，激发学生的热爱祖国、热爱北京的情感。
教学目标：
情感目标：欣赏有关北京风景、民俗等的图片，通过学唱歌曲《北京有个金太阳》、 欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的了解，激发学生对祖国首都――北京的热爱之情，使学生更加了解北京、认识北京、热爱北京。
知识目标：在正确感受的基础上学唱歌曲，让学生掌握有民族特点的节奏：
在教师的引导下，用西藏的基本舞步编排动作伴随歌曲表演，让学生按照旋律创编一段新歌词进行表演和歌唱。
能力目标：进一步培养学生表演能力和创造能力。
教学重、难点：
重点：着重让学生在正确感受并掌握民族风格的基础上正确地演唱歌曲，并学会用舞蹈动作表现歌曲。
难点：歌曲的节奏及一字长音“哎――”。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：1、搜集有关毛主席的材料2、知道北京的有关知识并学着用儿歌的形式说出来。
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣：
1、提问：同学们，你们知道2008年的奥运会将在哪里举行？
学生回答（北京）
2、提问：那你知道北京吗？北京有些什么呀？谁愿意来说说？学生自由回答。在学生回答的同时教师讲解：配合图片展现。（课件显示）
在我们伟大的祖国版图上，有一个古老而美丽的城市，那就是我国的首都北京，北京是我国的政治文化中心，中央领导会在中南海，人民大会堂等地方商量国家大事。历史悠久的北京不仅有（学生自己脱口说出天安门、故宫、天坛、万里长城等名胜古迹；还有许多古老的民俗流传在北京的街头上比如：庙会、天桥杂技等；提到北京不能不提到京剧（点课件）动画出示：京剧被称为中国的国粹，外国人对中国的京剧和京剧中的脸谱艺术特别感兴趣。教师评价同学们知识真丰富，知道得真多。
（设计意图：通过提问引入话题，同时通过多媒体课件带学生到北京城里转一转，逛一逛，使学生对北京有个大致的了解，为接下来的儿歌学习做一个铺垫。）
二、新授学习：
（一）儿歌学习
1、教师：有关北京的知识还多着呢，一时还真是说不完，老师将它们编成一首简单的儿歌。让我们一起来看一看：
课件出示童谣： （配上节奏）
2、练习儿歌的节奏，掌握二拍子的强弱规律。
*教师范读。（教师：先听老师来读一句，口念）
*同样的方法谁来试试念念第二句呢？
教师：念得真好，我们一起来试试。
*学生一起练习儿歌。
*师：同学们你们读得真好！老师还有一种方法来练习这首儿歌，仔细听好！
教师边拍手边说儿歌，示范第一句。
*教师那你们也来试试好吗？请学生边拍节奏边读童谣。
3、编创儿歌，分两组竞赛
*教师：这首儿歌我还没有编完，现在我把这个机会让给你们，请你和同学们一起想想看：按照这个节奏来接着往下说有关北京的内容。学生之间互相交流。
*刚刚老师听到大家讨论的那么热烈，那就让我们分两组来进行一次接龙比赛，（教师分组，左边一组、右边一组）比比哪一组说的又多，又好？
*教师：比赛是有比赛规则的哟，同学们竖起耳朵听好了，一共有两条：
第1条：一组说完另外一组要马上接上。
第2条：每次每组由一个同学说，说得内容不能重复。
*教师：比赛现在开始，你们哪一组愿意先来，（学生自己抢着说，在学生说得时候老师可以帮他们拍手，同学们在说的时候也可以边拍手边说）。
（设计意图：通过有节奏的朗读儿歌为解决歌曲的节奏难点打下基础，并且能让学生用喜欢的方式：创编儿歌来了解北京的一些知识，可谓一举两得。竞赛的形式又活跃了课堂的气氛）
（二）节奏学习。
1、教师：看来同学们对北京都很了解，我们的北京这么美丽，小朋友都忍不住唱起了《我爱北京天安门》，听赏歌曲《我爱北京天安门》。
课件出示：歌曲《我爱北京天安门》。欣赏时让学生自由随音乐哼唱，拍拍手，动动脚。
教师：小朋友的歌唱得这么热烈、欢快，就连远在西藏的人们听到了也忍不住唱了起来。
2、我们一起来听听他们唱了些什么？
听赏歌曲《北京有个金太阳》。
3、教师：哪位同学来回答歌曲里唱了些什么？
学生回答：毛主席是金太阳、北京有个金太阳……
4、教师：为什么把毛主席称为金太阳，毛主席是谁呀？你们知道吗？
学生自由回答。
教师小结：讲得都很不错。（课件出示图片）毛主席是我们国家的第一代领导人，他领导着千万人民推翻了反动政府，赶走了日本侵略者，建立起了新中国。
5、谁来说说听了这首歌曲后心情怎么样？学生回答开心、快乐。
6、教师：对了，你们知道吗？有一个节奏在这里起到了很关键的作用。我们来看一下，点击课件：出示节奏，教师示范念节奏并拍击。
同学们你们仔细的听一听，这句节奏和我们刚刚念儿歌“北京的 ”的节奏?（相同）
7、教师：这个节奏基本贯穿了整首歌曲，所以听上去这首歌曲很欢快，现在我们一起来将这句节奏用“嗒”这个音念一遍。
8、按节奏将这句歌词念一遍。
9、下面老师来唱这首歌曲，这首歌曲是两拍子的，同学们你们能用拍手的方式来帮老师伴奏吗？（课件出示歌谱。）
10、教师：谢谢同学们，伴奏的真不错。想不想自己也来唱一唱。别急，下面我们就用“啦”这个音轻声地跟琴声哼唱歌曲旋律。（教学预设第二句与第一句有些不同注意一下）
11、接下来让我们一起为旋律伴奏，看好老师是怎么做的：左手重，右手轻。
你会吗？ 大家一起来。学生一起边打拍边唱旋律。
（设计意图：节奏学习是正确演唱歌曲的前提，所以教师设置了哼唱、用不同的肢体动作表现来安排节奏学习，在动静结合中使学生解决重点、难点。）
（三）歌词学习：
1、教师：下面看歌词按节奏朗读歌词，跟着老师一起来。
师领读第一段。学生自由读第二段――齐读。
2、跟着琴声后面轻声哼唱歌词――放声唱。
3、学生完整地唱歌曲。
（四）歌曲处理
1、这首歌描写了伟大的领袖毛主席带领人们走向幸福的生活，同学们你觉得应该用什么样的感情来唱这首歌曲呢？
学生回答：欢快地感情演唱歌曲。
2、说得非常好，那么在唱歌的时候我们怎样做到欢快呢？
周老师唱一唱你们比较一下哪一个更能表现欢快的情绪？
*教师模仿两种唱歌速度唱歌
*学生说唱歌时速度需要快一点，才能表现欢快的情绪。
3、唱歌时还要注意什么呢？
教师演唱相同力度和不同力度的歌曲来表现，学生比较进行。
比较结果：有强弱的声音可以表现更欢快的情绪。
4、教师小结：让歌曲唱得更好听的方法是抓住以上两点（速度、强弱）来唱。
5、师提问：这首歌曲里有一个说得很长的字，是什么？
你觉得这个“哎”字在表达情绪时有什么作用？更好表达感情的作用！
6、（同学间相互讨论一下）教师：你们想想看，自己开心的时候会怎样（大声叫。）
西藏的人民也和同学们一样开心的时候喜欢喊出来。我们一起来放声来喊“哎――”
7、师生有感情地演唱歌曲。注意前面部分唱得轻快，后面部分唱得情绪饱满。
（设计意图：歌词的学习重点是在歌曲的细节处理方面，在这一环节中通过比较法抓住歌曲的强弱、速度以及长音的情绪这三点，让学生有一个形象、直观的体验，这样为他们更好的表现歌曲提供了良好的铺垫。）
三、用舞蹈形式表现歌曲：
1、教师：西藏的人们人人能歌善舞，她们不光唱歌，还要加上舞蹈动作来表现歌曲。
2、接下来，我们就一起来学习三个西藏的舞步：退踏步、三部一抬腿、踢腿跳
教师和学生一起感受藏族基本舞步：退踏步、踢腿跳、后踏步。
（教师示范，学生模仿做。）
3、教师西藏的舞步同学们都学会了，下面请同学们分组来给这首歌曲编舞。
注意：这是一首西藏歌曲，所以要用西藏舞蹈的一些动作。
就用老师教的西藏的舞步。教师:分组，巡视指导。重点教会几组。
同学们你们的舞蹈动作编得怎么样？
4、教师：接下来，就是分组舞蹈展示的时间了。
哪些同学愿意第一组上台来给大家跳一跳呢？其他同学跟着老师一起来给他们伴奏。（面朝观众，分开来站）
教师：第二组谁愿意来？
教师：还有小朋友愿意上来吗？
5、你们觉得哪个小朋友表演得最棒？师生评价发奖。（送给她一份奖品）
教师：有些小朋友比较腼腆，不敢上来，没关系，我们大家一起来。
愿意跳舞的同学可以到中间跳舞，
座在座位上的同学听好：你们要和老师一起来为她们边打拍子边唱歌。
（设计意图：用舞蹈形式表现歌曲是学生非常喜欢的一个环节，围绕歌曲藏族民歌的特点，教师现场示范几个藏族舞蹈动作，引起学生极大地学习兴趣，为接下来的舞蹈表演和展示提供了有效的保证。）
四、拓展知识：
1、教师：同学们表演的太精彩了，你们知道吗？我们今天的幸福生活离不开中国共产党的领导，在党中央的领导下我们的国家发生了喜人的变化。（课件）
2、教师：看呀，全国各族的人民都一起聚集到天安门广场前载歌载舞歌颂伟大的祖国，（动画《爱我中华》）让我们一起加入到他们的行列中去吧！教师带领同学们一起做音乐《北京有个金太阳》的动作。
（设计意图：围绕着歌词的思想内容，继续延伸教学内容，让学生深刻体会正是共产党的英明领导才带给我们今天的幸福生活，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。）
五、师生一起表演在音乐声中结束这节课。
