原创《摇篮曲》教学设计

一、设计理念：

1．音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情

感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。

2．创新已是21世纪时代发展的主题，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力。新课程的音乐教学也必须体现音乐课程的创造性发展价值。通过生

活活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现和创造的愿望，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3．理解多元文化。在强调弘扬民族音乐的同时，还应开阔学生的视野，学

习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化的价值观。

二、教材分析：

这是一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一

段体歌曲。6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻地摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲）的特点是优美抒情

三、教学目标：

1．通过学习有关妈妈的歌曲，表达了不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。

2．通过学唱《摇篮曲》，初步了解其风格特征，并对6/8拍子的掌握。

四、教学重点、难点：

    1、教学重点：感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。

2、教学难点：《摇篮曲》6/8拍子的掌握。

五、教学准备：

             录音机、磁带、钢琴、音乐课件等

六、教学过程：

（一）组织教学

1、小游戏《家族歌》：妈妈的妈妈叫什么？妈妈的爸爸叫什么？妈妈的兄弟叫什么？妈妈的姐妹叫什么？（放伴奏音乐，师拿响板边打击节奏边问学生）

师：我们先一起来做一个小游戏，放松一下，老师问，小朋友答，注意要按音乐节奏来回答，老师用什么样的节奏问，小朋友用什么样的节奏答。

响板节奏： X    X  |  X    X  |

           X    X  |  XX   X  |

         

师：你们喜欢自己的妈妈吗？为什么这么喜欢呢？你和妈妈之间发生过什么难忘的事吗？（指名学生讲）我们认真学习，妈妈肯定很开心，下面由请我们的妈妈们。

2、引出歌曲《只要妈妈露笑脸》，观看学生和妈妈的合影照做成的Flash《只要妈妈露笑脸》，师轻声唱

师：妈妈和小宝宝笑得好甜、好可爱，你们觉得这里面的每个妈妈心情是怎样的？（开心、开朗、乐观…….），那小朋友们在看照片时有没有听到这个音乐的情绪是怎么样的，这个音乐就和妈妈的心情一样（活泼、欢快）。妈妈对我们的期望可大了，那我们可一定好好学习来报答我们的妈妈。

3、师范唱《摇篮曲》，师：下面再听陈老师为小朋友们带来的一首歌曲，仔细

听听这里面妈妈的心情又是怎么样的？先给<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />陈老师掌声鼓励一下吧！

听后提问：这里面的妈妈在干什么？此刻妈妈的心情又是怎样的？摇篮曲是唱给谁听的？摇篮曲给人一种怎么样的感受？妈妈流露出什么样的情感？如果你们的妈妈现在再给你唱上一首《摇篮曲》你们的感觉会是怎样的呢？（指名生答）对呀，摇篮曲给人的气氛是……，曲调是……，节奏……。

4、引出摇篮曲的特点：

a气氛：温存、亲切、安宁

b曲调：平静、优美（师：充满母亲对孩子未来的祝福和希望）

c节奏：模仿摇篮摆动

（二）学习铺垫

1、放《摇篮曲》FLASH，师生跟音乐一起律动。师：下面我们一起来欣赏一下小碰演唱的《摇篮曲》。

2、师竖笛吹奏《摇篮曲》

师：多么优美的摇篮曲，老师还用竖笛为小朋友们吹奏一曲，再给陈老师掌

声鼓励一下。

3、分层次学习《摇篮曲》

（1）用“lu”来模唱，注意口形。先指出反复记号，师：谁认识它？（反复记号），它告诉我们要怎么样？（要再唱一遍）师：让我们用歌声把旋律来跟一遍，用“LU”来唱，小朋友要注意口形，嘴巴圆圆的，里面像个小山洞。

（2）再次用“LU”来跟琴唱，注意音高和强弱。

师：小朋友们一起来看一下拍号，和以前的有什么区别呢，（每小节有六拍），以前我们学过的每小节有几拍呢？（二拍、三拍、四拍），除了每小节的拍数不一样，还有什么不一样呢？（以八分音符为一拍）以前我们学习过的都是以四分音符为一拍的。

听前面几句录音，师：我们来感觉一下，它的强弱是怎样表现的？谁能来试一下，说一下

老师也来感受一下：（强弱弱，次强弱弱），强、次强用拍手来表现，弱用拍肩，老师哪一拍和你们表现的不一样？（次强）对呀，（在第一节出标出强弱弱，次强弱弱），下面让我们带着这个强弱一起来唱一唱（先跟师不跟琴轻声练练前面几句，用手势指挥一下，再跟琴练习）

（3）有感情地朗读歌词，要读出意境，轻轻地读，师先朗读第一、二两句。

（4）学唱歌词

A．跟琴演唱，边唱边晃动身子。

B．解决学习中产生的问题。（主要为：6/8拍子节奏感的掌握）

C．找出歌曲中哪个小节的音最高，（第二、三乐句）师用手势不跟琴指导学生唱，比较第二、三乐句，（哪里不一样？）

D．结束句感情处理

师：你认为最后一句的感情应该怎么处理呢？力度上应该怎样？是弱下去？还是强起来，还是保持不变？ 速度呢？是变快，还是变慢，还是保持不变呢？

讨论你为什么要这样处理？（渐渐进入梦乡）

指名学生唱

（7）跟琴演唱全曲（听听哪里还不够好，再纠正）。

（8）让学生选择其中一段歌词来唱唱，用歌声来表达对妈妈的爱，体现摇篮曲的温情、轻柔、宁静。

（三）用竖笛为歌曲伴奏

1、课件出示歌谱，学生跟琴练唱竖笛伴奏部分歌谱。

2、学生练习吹奏伴奏部分，师用手势指挥（不跟伴奏）。

3、生吹奏，师弹《摇篮曲》旋律。

4、一部分学生吹奏伴奏部分，一部分学生边唱边模仿摇篮律动，师吹奏主旋律

部分。

（四）拓展

师：伟大的作曲家们为了歌颂伟大的母爱，写了各种各样的摇篮曲，有声乐

的、也有器乐的，刚才我们学习的是一首中国的声乐摇篮曲，接下来我们欣赏一下奥地利作曲家舒伯特为我们带来的《摇篮曲》。

1、欣赏中外声乐摇篮曲： 《摇篮曲》（奥地利  舒伯特）闭上眼睛感受，欣赏

一小部分，（师：这首更加抒情，感觉小宝宝就在睡梦里了）。

师：接下来我们欣赏一下摇篮曲的器乐作品，首先是中国的贺绿汀为我们带来的大提琴独奏《摇篮曲》。

2、器乐摇篮曲：

中国  贺绿汀    大提琴独奏 《摇篮曲》

（师：多么优美的摇篮曲，老师听着听着都快睡着了，下面是德国的勃拉姆斯为我们带来的管弦乐《摇篮曲》。）

        德国  勃拉姆斯  管弦乐     《摇篮曲》

（五）小结

师：通过刚才歌曲的演唱、吹奏和欣赏，虽然它们的风格和表现形式不一样，

但是它们所表现了一个共同的主题――那就是母爱，也让我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的，你们能说一句对妈妈感恩的话吗？（指

名学生说）让我们再次用歌声来感谢母亲对你们的养育之恩。

（感恩的话:

A人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈” ――纪伯伦

B成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣 ――郑振铎
C女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的 ――法国 ）

学生有感情地跟伴奏唱，在音乐声中再随老师手势慢慢边唱边出教室。