小学音乐教案:《荡秋千》及修改意见

《荡秋千》教学设计

教学目标： 1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。 2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。 3、在游玩“音乐村庄”的过程中，启发学生进行歌词创编，培养学生的观察和音乐实践操作能力。 教学重点与难点： 通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理；难点是在游玩“音乐村庄”的过程中，培养学的观察和音乐实践操作能力

一、教学过程： 师：同学们，美丽的秋天到了，在这么美丽的秋天，老师要带同学们去一个地方，那里是音乐的殿堂，你们想和我一起去吗？ 那让我们跟着老师的音乐火车出发吧。律动《火车开了》 二、节奏练习 师：同学们，音乐村庄里有座“节奏桥”，我们只能踏着节奏桥的节奏才能进入村庄呢。 你们看：（１）XXX　XX |X　― | 　　　　（２）XX　XX | XXX　XX | 　　　师示范，节奏准确 三、歌曲教学： （１）师：同学们，其实每一个进入音乐村庄的人，都会听到这样的欢迎词？ X　 X  　X 　X  | X　 O  　X　 X　 X  | X 　 X 　X 　X  | X　― | 欢 　迎 　欢 　迎 你， 　　　lu　 l a　 la  la  　lu 　la  la 　 la  １、 请同学们先自己独立念一念，挥一挥拍。  ２、 提示：念这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？         （八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈一点 师：同学们，你们看，我们已经来到了音乐农庄。 （课件）

师：我们音乐农庄里歌声多，你听，仡佬族小姑娘她迫不及待的想要唱了。

１、出示歌曲《荡秋千》

师：从歌声中听的出，他们荡的很开心，大家肯定很想加入到他们的队伍当中。那先让王老师给同学们先做个热声训练：（要求学生也随着音乐的演唱身体作高低起伏的律动，让学生找到荡秋千的感觉：欢快、活泼、节奏感强。）

a. 进行一些二拍子的游戏 1 　2　 　―――　　2 　1―        2 　5　　　―――　5 　2―         3  　1　　―――　　1  3― 师：同学们，让我们跟着旋律也来荡一下！ （２）学习歌曲

1、初听仡佬族儿歌《荡秋千》。这首歌曲表达了仡佬族小朋友怎样的心情？你想到了怎样的场面？（学生回答自己的感想） ２、再听《荡秋千》师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？（引导学生发现两个乐段的中间乐句旋律一样） 3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。 教师：歌曲里最能体现荡秋千时高时低的是哪一句？ 学生：句子：6　1　5　6| 1 　1　3 |　5　 5　6 | 　5 　6　0| （重点练习） ４、我们来进行歌曲接龙游戏，老师唱每句的前2小节，同学们接后2小节。（师生接龙）　　　　　　用稍快的速度、欢乐的情绪、有感情的演唱。 ５　休止符 （1）小朋友们唱得真好！老师也想来唱一唱，行吗？请仔细听好了，老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱，（第一遍把休止符处唱成连音，第二遍把休止符唱出来）。听了老师唱的这二遍，你更喜欢哪一遍的唱法？（第二遍） 为什么呀？（因为第二遍唱得欢快、活泼。休止符） （2）  那么好，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看，（反复练习这一乐句：“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”），“秋千荡得心欢畅哎呀”，那么这一句我们也来试试看（师带唱） “小朋友呀，你们呀了不起啊”（用休止符这句节奏，师表扬） 3．师：第一乐段、第二乐段我们都会唱了，那么我们就用这种方法把歌曲完整地唱一唱，老师相信这一次你的歌声一定会更动听！（有感情演唱2遍） 五、拓展： 简单介绍流传在仡佬族： 师：仡佬族是个古老的民族，所以他们有自己独特的艺术文化，比如被称为“戏剧艺术活化石”的--地戏。―――  拓展继续 六、结语  师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要启程了。让我们乘上音乐列车，用笑脸来挥别给我们带来欢乐的音乐弄庄。

 

我的意见：

一、教学目标定得不错

二、你用“音乐村庄”创设情景，这点很好

三、你比较重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一

四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。

五、歌曲教学中有如下几点请注意：

1.      歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）

2.      可以划拍（2/4 拍）辅助节奏与旋律学习

3.      第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二句最后一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的第二小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的节奏更难，

4.      第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点你在设计中也提到了。

5.      歌曲的两个乐段的变化重复特点你也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的55 32 节奏型，在指导学生注意节奏的细微差别的同时，可作一些形象的说明。

6.      这首歌曲可以唱得很形象，生动，富于生活气息，歌曲的处理不要只放在最后进行，而应该贯穿在学习过程中，请注意歌曲表现中的几个关键点：

a)        欢快的情绪还需要注意正确的演唱方法，这样声音才更有表现力

b)        总体上要随着旋律的高低做力度的变化，既使歌曲富有变化，也更有荡秋千的形象性

c)        几处“嘎吱”的演唱要做不同处理，

d)       第二句与第五句虽然旋律相同，但词意不同，演唱处理也要不同

e)        如果设计最后请学生边唱边表演，则前面的表演不要太多，以免兴趣降低，或只表现片断，到最后串起来，这样容易控制课堂秩序。

７.以上建议供参考，祝你教学成功。