版权声明：文章观点仅代表作者观点，作为参考，不代表本站观点。部分文章来源于网络，如果网站中图片和文字侵犯了您的版权，请联系我们及时删除处理！转载本站内容，请注明转载网址、作者和出处，避免无谓的侵权纠纷。
作者： 来源于：艺术起点
国标版六（下）音乐教案课题： 第一单元 鼓乐传情
| 教学内容 | 唱：敲起我的小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现 | ||
| 教学目标 | 1．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 2．能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3．通过学唱歌曲，让学生感受少数民族佤族的民俗风情。 | ||
| 教学重点、难点 | 1．能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。 | ||
| 教学准备 | 电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、节奏卡片 | ||
| 课时安排 | 第一课时 | ||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 一、组织教学师生问好! 明确本学期教学任务，提出新的希望。二、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》： 1、欣赏歌曲。 2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？ 佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。 佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。 佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。 | |||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 继续介绍佤族的历史、建筑等。佤族地区的住房构造和形状与傣族的住房相似，筑成架空的“竹楼”。 1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 2、木鼓木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。 6、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 7、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 8、有感情地朗读歌词。 9、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 10、一起学唱第二段歌词。四、下课。 | |||
| 板书设计 | |||
| 教后感 | |||
| 教学内容 | 听：《滚核桃》。唱：学唱歌曲《伊唷勒啦》。动：以击鼓的方式表现特定的情景。 | ||
| 教学目标 | 1．学生在欣赏《滚核桃》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 | ||
| 教学重点、难点 | 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 | ||
| 教学准备 | 电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片 | ||
| 课时安排 | 第二课时 | ||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 一、组织教学师生问好! 二、复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》： 1、 欣赏歌曲。 2、 请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。 3、 结合录音范唱进行歌表演。 4、 继续介绍木鼓木鼓是佤族的象征，是佤族人民崇拜的神圣之物。他们认为，木鼓是 “通神之器”、“通天之鼓”， “生命靠水，兴旺靠木鼓”。因此，平时不能乱动，只有祭祀报警和节日喜庆等重大集体活动时才能敲打。 | |||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 木鼓房是佤寨重要的、也是标志性的建筑物。由于是存放木鼓的地方，固此相当神圣，具有其他民族庙宇的功能与地位。 5、 有感情地演唱歌曲。三、学唱刚果歌曲《伊唷勒啦》 1、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 2、你对非洲有多少了解？学生自由交流。 3、用“lu”哼唱歌曲旋律。 4、唱歌谱。 5、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 6、跟琴学唱歌曲。 7、在有关地方用手敲、跺脚，练习节奏。. 要求：a、听完说说你对乐曲情绪的感受。B、随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 8、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 9、分组进行歌表演。四、小结本课，下课。 | |||
| 板书设计 | |||
| 教后感 | |||
| 教学内容 | 唱：巩固歌曲演唱听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》，合唱《黄河留下威风鼓》动：以击鼓的方式表现特定的情景。 | ||
| 教学目标 | 1、学生在欣赏《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。 2．学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 | ||
| 教学重点、难点 | 了解威风锣鼓、非洲鼓。 | ||
| 教学准备 | 电脑、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、图片 | ||
| 课时安排 | 第三课时 | ||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 一、组织教学师生问好! 二、复习巩固歌曲： 1、歌表演：《敲起我的小木鼓》歌曲处理在前奏与间奏处以及“我敲小木鼓，嘿”的“嘿”处用手拍击桌子，以此增加气氛。学生边敲鼓边唱歌曲。男女生分角色唱。有感情地演唱全曲。 2、《伊唷勒啦》齐唱歌曲 | |||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 解决难点句子歌曲处理学生领唱、齐唱、跺脚、击掌，表演歌曲。三、欣赏《非洲鼓魂》 1、介绍非洲 2、介绍鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 3、欣赏《非洲鼓魂》四、欣赏《黄河留下威风鼓》 ――这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。五、小结本课，下课。 | |||
| 板书设计 | |||
| 教后感 | 通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。 | ||
| 教学内容 | 听：《将军令》奏：竖笛曲《夕阳萧鼓》 | ||
| 教学目标 | 1．学生在欣赏《将军令》过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐风格。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2．学生能熟练地吹奏竖笛曲《夕阳萧鼓》。 | ||
| 教学重点、难点 | 能熟练地吹奏竖笛曲《夕阳萧鼓》。 | ||
| 教学准备 | 钢琴、录音机、磁带、竖笛 | ||
| 课时安排 | 第四课时 | ||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 一、组织教学师生问好! 二、欣赏《将军令》： 1、初听问：1、这是一首乐曲，还是一首歌曲？为什么？ 2、是用什么乐器演奏的？ 3、该曲的情绪怎样？学生仔细倾听，回答问题。教师介绍该曲： 这是一首苏南吹打乐，即流行于吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。吹打是吹打乐器与打击乐器的组合，你知道哪些乐器是吹打乐器，哪些乐器是打击乐器？这首乐曲是一首吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种，是“粗吹”。解释“粗吹”与“细吹”的不同点。 | |||
| 教 学 过 程 | 教 学 改 进 | ||
| 2、复听随着老师弹奏的主旋律 3、念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 4、继续欣赏三、竖笛曲《夕阳萧鼓》欣赏竖笛曲《夕阳萧鼓》介绍《夕阳萧鼓》又名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》、《浔阳曲》，后被改编为民族管弦月合奏曲《春江花月夜》。听录音教师范奏。教师吹一句，学生吹一句。学生自己练习吹奏。教师巡视指导。跟琴齐奏。跟着录音有感情地吹奏。四、小结本课，下课。 | |||
| 板书设计 | |||
| 教后感 | |||
上一篇： 《美丽的黄昏》音乐教学案例
下一篇： 返回列表
【相关文章】
版权声明：文章观点仅代表作者观点，作为参考，不代表本站观点。部分文章来源于网络，如果网站中图片和文字侵犯了您的版权，请联系我们及时删除处理！转载本站内容，请注明转载网址、作者和出处，避免无谓的侵权纠纷。
