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〈流动的音符〉说课案-湖南版七年级上册第三单元


作者:       来源于:艺术起点

一、说教材

本单元属音乐创造的教学领域,共三项内容,本节课我只选取一项“七个小矮人”的游戏作学教学内容,教材将七个音比喻成七个小矮人,给它们以生命,意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏,增加教学的趣味性。

二、说课程标准

课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情感,发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。

根据教材和课程标准,结合农村中学的特点,确定本教学目标:
(一)情感态度与价值观

1、激发学生的音乐学习兴趣,培养学生创造美和表现美的能力。

2、提高学生音乐素质,增强竞争意识,培养团结协作的精神。

3、让学生体验成功的喜悦。

(二)知识与技能

让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料,发掘学生即兴创造的能力。

三、说学法教法

教会学生以下学习方法:参与合作创造能力、体验成功、客观公正的评价。

教学设想:喜欢游戏是学生的天性,任何一项与游戏有关的活动,都会使学生兴奋、好奇、乐于参与,针对学生好奇、好动、好玩、好胜的特点,把音乐学习与游戏紧密结合起来,选择此课题,意欲于农村音乐教学的特点,在游戏中调动学生主动参与的积极性,培养学生创造美和表现美的能力,在音符的组合中,培养学生团结协作的精神。

四、说教程

1、主体性

根据教师是主导,学生是主体的原则,我以游戏为主,采用以七名班干部为主,先作形象的比喻,激发学生的求知欲,采用引导启发法,尊重学生的情感和心理,营造“平等、民主、和谐”的教学氛围,让学生参与课教学活动,让他们真正成为学习的主人。

2、全体性

学生的能力存在着差异,本着面向全体的原则,采用小组探究形式,每组七人,让全体学生共同参与音乐创作。

3、创新性

通过游戏比赛,让学生多动脑、动口、动手,参与音乐课的教学,从学生的能力和水平出发,尽量减低创作的难度,活动设计适合学生生理、心理发展水平,适应学生音乐学习的基础,使他们感到创造活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情,使他们感受得到创造成功的喜悦和“满足感”

4、重过程性

本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力,由于学生的年龄和知识、技能基础,决定他们创作的结果,不可能达到教师心目中的“完善”要求,创作出“好作品”不是音乐创作课的主要目的,重视整个的创作过程,重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。




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