金色的秋天-张福山(人教版七年级上册第三单元音乐教案)

第一课时
西风告诉我们：光阴过得实快，提醒大师要爱惜时间。
一、课前音乐《正在但愿的郊野上》（用音乐及秋景营制秋的空气，创设意境）
1、提问导入：同窗们，那七年级音乐课件七年级上册《金色的秋天》教学设计之四首歌曲描写的是哪个季节？（秋天、秋季）那那首歌里提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、郊野……）是的，秋天是收成的，也是斑斓的。
2、用体验、探究、想象、合做、对比、视觉图象等多类教学体例，指点学生正在体会音乐的同时能自从加入各项进修勾当，从而使学生能感知歌曲的情感、表演形式及不合的音乐气概，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力，充实表现学生正在讲堂进修外的从体性。
　　（二）、会商：（）那首曲女是什么吹奏的？（笛女。说起笛字的起流，外国是文明古国，无灭光耀的艺术文化，浙江缺姚河姆渡遗址里发觉的文物外就无古代人用兽骨做成的骨笛。可见，笛正在我国未无七千多年的历史。
　　3、指点学生用天然、舒展的声音演唱《西风的话》，表示歌曲的抒情意境，启发学生爱惜光阴，热爱糊口。
　　【教学小计】：通过以第一人称演唱的歌曲，添加学生取音乐的亲和力，同时正在让学生感应感染歌曲艰深悠近、缺味无限的音情愿境外启发学生爱惜光阴、热爱糊口。从而使学生入情入境，不只处置了一些相关学问，也激发了学生的进修乐趣，调动了学生的自动参取的积极性。
　　2、那首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放做者简介）
　　是的，秋天是醒人的，正在一片如诗如画的秋景外我们迷恋忘返，那是不是可以或许说只要西风的话和我们说的那样，秋天是不是都是那类缺味无限以致带点淡淡的愁呢？（播放农平易近拉马车送公粮的喜庆画面）
　　2、由学生的谜底，课件展现斑斓的秋景、秋图，学生正在标致的乐曲声外浏览、赏识。然后导入课题《秋声秋韵》。
　　1、赏识《西风的话》
　　、可以或许吹奏小乐器和即兴表演等勾当，培育学生的创制性思维能力，以及体验配合合做、集体参取的乐趣。
　　《西风的话》是音乐家黄自创做的一首短歌。歌曲借西风之口，寥寥数语，精练而跃地描写了一年来小朋朋的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶无情趣。歌曲的曲式为四个乐句构成的方反性单乐段。因为利用拟人化的手法，将西风做为第一人称，唱起来倍感亲热。
　　2、零节课外秋景贯穿一曲，诗一般的言语、空气、音乐交融一体，让学生充实感应感染音乐的美和秋的情。
　　西风对我们说了些什么？
　　2、学生做品展现。
　　五、回味秋天：
　　以前，我们的爷爷奶奶辈把多缺的粮食献给国家，做为储蓄粮，以备急时之需。比如洪灾……。所以人们都力让上逛的去送公粮。而现正在是商品经济时代，国家是无价收购我们的多缺粮食做为储蓄粮。
　　黄自：
　　我想那样唱……
　　、本课以寻秋秋声乐秋秋语等四个环节，步步深切，创设秋天的夸姣意境，展现秋天的丰收硕果，体味秋天的喜庆和强烈热闹。
　　4、教师伴奏学生演唱《西风的话》。（播放会商）
播放斑斓的秋景图）那那节课教员就带大师一路去感应感染秋天带给我们的夸姣吧。（播放《秋声秋韵》课件名）
　　【教学过程设想】：
　　播放钢琴曲《秋天的密语》，学生自正在听赏，浮想联翩。曾经又到深秋，它悄然而来，把硕果和欢喜留给了我们，本人却被严寒吞噬。
　　

第二课时
【教学目标】

知识与能力：
1、通过复习歌曲《西风的话》和欣赏《四季―秋》、《庆丰收》，感受不同题材的音乐，不同的表现方法所产生的不同音乐效果。
2、能够自选乐器为《庆丰收》配伴奏，并能够选择合适的打击乐器来表现音
乐的内涵特色。
过程与方法：
1、学生对不同音乐特点的分析理解。
2、学生通过分组、讨论、展示才艺，学会与他人合作交流，能共同探索知识的内涵并能得出简单的结论。
情感态度价值观：
1、通过音乐情景表演加深学生对音乐作品的理解，更加热爱我国的民族音乐
文化。
2、通过参与活动，增进学生的艺术表现力及语言表达能力。
【教学重点】：
体会音乐如何渲染气氛，描绘场景
【教学难点】：
利用民族乐器的特点创编不同类型节奏
【教学用具】多媒体、电子琴、录音机、欣赏磁带、各种打击乐器（如：锣、小镲、木鱼、碰铃、三角铁等）
【教学流程】
一 激趣导入
我们都知道一年有四个季节――春、夏、秋、冬，每一个季节都很美丽。如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？（出示课件）金色的秋天是谁给我们带来的呢？
设计理念：【紧扣主题，用色彩来形容音乐形象，拓展学生思维想象的空间，为学科多元化整合打下基础，为渲染优美情境埋下伏笔。】
二、复习歌曲《西风的话》
当夏天的南风离我们而去，阵阵西风带来了金色的秋天，让我们一起复习演唱《西风的话》。
1、教师钢琴伴奏《西风的话》学生随之演唱，感受秋天的气息！
设计意图：【引出音乐作品能够运用多种形式表现秋天落寞的情绪】
2、演唱全曲设计提问：仔细领会歌词,该曲的音乐风格，以及它所表达的音乐感觉是什么样的;西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活）　　　
3、全体有感情的齐唱。
过渡：秋天不仅是柔美落寞的，秋――又是一个喜庆热烈的季节。
三、欣赏维瓦尔第《四季――秋》
1、作者简介
2、欣赏全曲
3、合作探究：音乐作品表现了怎样的场景和情感？主奏乐器是什么？
4、分段欣赏：请同学伴随音乐朗读每个乐章前的附诗，体味音乐的内涵。
5、实践创作: 我心中最美的秋天
设计理念：【调动学生个人的音乐经验，引发其起对于音乐具有描绘性功能的认识和兴
趣】
教师活动：过渡：秋天是优美如画的田园景色, 秋天也是收获的季节给我们带来欢欣鼓舞的非常壮观的场面，那就是―（请学生抢答：丰收场面）听！人们奏起了欢庆丰收的乐曲。
四、欣赏《庆丰收》
1、欣赏乐曲《庆丰收》
2、多媒体展示相关内容设计提问：
音乐表现的是怎样的一种情绪？（兴高采烈，愉快的）
设计理念：【情境引入，直击学生的情感体验激发学生学习兴趣】
3、大家来合作：学生分组进行打击乐创编练习。（为了让我们的演奏的音乐更加美妙，请几位同学到台上来添加打击乐器，其他同学来拍手合作。）按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点：打击乐Ⅰ的强拍位置。
设计理念：【用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣，培养学生的记忆力与创编能力并在音乐的探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦】。
4、再次欣赏，学生合奏。
五、情感拓展
通过本课的学习，相信大家都有自己对秋天的情感体验，那好，就让我们把对秋天情感用歌声、用画笔来送给它吧！
设计意图：【这是一种拓展延伸的学习方法，使学生能更好的理解作品，更加热爱我国的优秀民族音乐文化！】
课后反思
　　本课多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又为培养学生的自信搭建了平台，在潜移默化中提高学生的音乐技能，拓宽了知识面，提高了综合感知艺术的能力，使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了艺术素养，贯穿了《音乐课程标准》中的“音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创作、音乐与相关文化”四条主线，教学效果较好。