苏少版八年级上《江河大地》音乐课堂教学案例分析

一、课题：苏少版八年级上第四单元《江河大地》

二、教学内容：

①学唱《三峡的孩子爱三峡》

②欣赏《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》、《会唱歌的中华鲟》

三、教学目标：

③喜爱流传于祖国江河大地的汉族歌曲、乐曲,主动探索相关的人文知识。

②有感情的演唱《三峡的孩子爱三峡》，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。

③聆听《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》、《会唱歌的中华鲟》,

感受船夫号子的音乐情绪和风格，比较江河之声的不同神韵，体验其中所含的劳动人民爽朗、淳朴的情感及与困难勇敢搏斗的精神。

④根据黄河、长江的河流走向编唱旋律。

四、教材分析：

教学设想：

本单元围绕祖国的江河选材，所以我从这几个方面理解的

①同是江河题材，反映相同或不同的侧面，有利于加深对音

乐形象的理解。

②一提到祖国的江河，首先就是想到黄河和长江，可以此作

为爱国主义教育的切入点，唤起学生的民族自豪感。

教学重点：

了解不同风格的与长江、黄河有关的音乐作品，并理解每一

个作品的不同音乐形象。特别是认识歌曲不同段落的曲调、节奏变化所造成的音乐形象对比。

教学难点：

①引子部分的演唱及休止的停顿。

②体会不同音乐作品的音乐意境。

五、过程设计：

课前背景音乐《江河万古流》，为学生创设一个音乐主题的环境。

1、提问导入新课

（1）我过幅员辽阔，有很多的江河、湖泊，在众多的江河中最著名的是哪两条？（黄河、长江）

（2）多媒体出示“中国行政图”，提问：它们各流经哪些省份？

黄河：青海、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古、陕西、山西、河南、山东

长江：青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏

通过以上的（1）和（2），给学生对这两条河流有个感性的认识。

（3）师总结：长江、黄河是中华民族的发源地，是我们的母亲河，从东到西，奔流不息孕育着华夏文明。中华民族对它们有着特殊的感情，下面我们就乘着歌声的翅膀去分别了解这两条母亲河。

2、教唱《三峡的孩子爱山峡》

（1）用整体感受法：师用多媒体先播放这首曲子，并配上一些三峡的风景照，让学生对这首歌有一个感性的了解。思考：这首歌曲表达了怎样的感情？

（2）师第二遍播放，要求学生用“WU”轻声哼唱，感受旋律的走向。

（3）师分引子、第一段、第二段三部分教唱，要求学生用自然、流畅、舒展的声音演唱。

（4）注意难点处理：首先用节奏导入法，把这首歌曲中的几处难掌握的节奏重点拿出来用听辨法让学生选出其中正确的节奏，初步让学生形成休止的概念，然后用接唱法让学生唱难点节奏，师跟接下去唱，进一步掌握它。其次是用旋律对比法找出的区别，让学生在接下来的演唱中不要混淆。

（5）师略为学生作一下曲式分析这是一首单二部歌曲，开头三小节是引子，应该唱的高亢而嘹亮，第一段前八小节旋律平稳、朴实，描绘了三峡迷人的景象，要唱出孩子们热爱家乡的情感，然后有是引子的再现。第二段最后九小节，音区较高，显的热情而高亢，要唱出孩子们与三峡一起成长的幸福感。

（6）根据对歌曲的分析，让全体学生用热情地、自豪地情绪，

有感情的跟琴完整地演唱这首歌曲。

（7）布置作业：我们还能用哪些形式来表现这首歌曲？下节课表演给大家看。

3、欣赏

通过对《三峡的孩子爱三峡》这首歌曲的学唱，我们对中国广袤的大地上的两条玉带中的长江有了更进一步的了解，下面请同学们想想，还有哪些歌曲是以我们的长江、黄河这两条母亲河为题材，来表达爱国之情的呢？生：（略）

下面我们就来欣赏两首味道不同的船夫号子。

多媒体出示号子：是直接伴随体力劳动和劳动节奏密切配合的民歌，其音乐形象粗犷豪迈，坚实有力。

（1）北方的船夫号子《黄河船夫曲》

A这是一首黄河边人们生活的歌曲----《黄河船夫曲》，多媒体出示黄河激流的图片，播放第一遍。

B边听边思考：

①参考谱例找出歌曲中“重复”的部分。

②歌词的创作有什么特点？（一问一答，一唱一和）

C跟着录音模唱这首歌曲。（放第二遍）

（2）南方的船夫号子《川江船夫号子》

A这是一首描写生活在四川境内的船工们生活歌曲----《川江船夫号子》，多媒体出示长江激流的图片，播放第一遍。

B边听边思考：

①首号子在节奏、旋律、速度、力度、情感的变化？

②演唱形式有什么特点？（一领众和）

C跟着录音模唱这首歌曲。（放第二遍）

（3）多媒体出示

让学生对南北船夫号子的音乐情绪和风格有感性的认识。

（4）童声合唱《会唱歌的中华鲟》

A配合中华鲟的图片播放音乐。

B思考：歌曲表达了怎样的情感？

（歌曲描述了中华鲟是长江的孩子，不管多远都要回到长江母亲的怀抱，寓含中华儿女不管走到哪里，都热爱祖国母亲）

4、音乐沙龙

（1）世界上很多国家都有歌颂本国母亲河的歌曲或乐曲，下面看看哪为同学最聪明，回答的最多最快。（多媒体）

（2）中华儿女不仅能用最美的歌声来赞颂祖国的文化，赞美源远流长的母亲河，还能用手中的笔墨画出美丽的图画和写出优美的诗篇。

A多媒体出示图画：《黄河在咆哮》杨力舟王迎春

《长江万里图卷》张大千

B同学们还能说出一些古人描写长江、黄河的优美诗句吗？生：（略）

5、即兴创编

奔腾不息的黄河、长江是中华民族的摇篮，自古以来，引发了多少昂扬的诗篇、多少壮丽的画卷、多少深情的乐曲。母亲河的歌是写不尽，唱不完的。

（1）多媒体重新出示“中国政区图”，让学生根据地图上黄河、长江的河流走向编唱一个8小节左右的短旋律。

（1）分小组讨论，师做指导，由于时间关系，可以部分小组讨论“黄河”旋律，部分小组讨论“长江”旋律。

（2）各小组展示讨论结果。教师应该鼓励学生的大胆创新，激发和培养学生的学习兴趣。

在这个环节中主要是体现了新课程标准中的：注重个性发展、重视音乐实践和鼓励音乐创造三个基本理念，突出艺术教育的开放性。

6、巩固、结束

师总结：通过今天这节课，我们在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了我们的爱国之情及作为华夏子孙的自豪感。下面就让我们再一次用嘹亮的歌喉，饱满的精神唱《三峡的孩子爱三峡》来结束今天这节课。

六、教学反思：

这是一节新授课，本节课是围绕祖国的江河选材的。一说到江河，学生第一个反映就是黄河和长江，所以我就以爱国主义为切入点，来唤起学生的民族自豪感。我详细的向学生介绍黄河与长江，它们的流向及流经省份，还要求每位学生能在地图上找到它们，给学生一个感性的认识。

在教唱过程中，我采用整体感受法、接唱法、听辨法、对比法等多种方法，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入到音乐里。

对于本节课我还进行了知识的拓展，让同学们想：还有哪些歌曲是以我们长江、黄河为题材的？能否说出一些古人描写长江、黄河的优美诗篇？欣赏一些大师们的美术作品。在这个环节中，我利用同以江河为题材的曲子、图画、诗句来反映不同或相同的侧面，有利于加深学生对音乐形象的理解。

通过这节课的教学，我让学生在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了学生的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感，效果不错。当然，在整个教学过程中也存在一定的不足之处，还有待进一步改善。