新课程下的艺术教师

 

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俞雪妹 

艺术课程是一门新兴的课程，它对现有音乐、美术教师提出了一定的挑战。但同时也为教师提供了一个发挥自己潜能的广阔空间，一个更有意义的教学领域。为了更好地开展艺术教学，我们必须尽快地从一名单一的音乐专职教师转变为一名综合型艺术教师。在教学实践中我尝试改变自己的角色定位以更好地适应新课程，驾驭新课程，收到了良好的教学效果。所以写下这点点心得与同行商榷。
一、成为反思型的艺术教师
    艺术课程是一门新课程，具有挑战性和开放性。面临全新的画面和内容，教学实践中免不了要出现不少磕磕碰碰。这时对自己的教学能否时常进行反思就显得尤为重要。通过记成功之处、记失败的教训、记教学的应变、记学生的见解、记教案的修正、记课后的随想等课堂教学记录，可以积累大量的教学资料。对这些一手的资料及时地整理、思考和研究，可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。
二、成为创新型的艺术教师
    课程改革的核心是为了每一个学生的发展，而学生的创新意识是每一个学生得到发展的重要标志。能否挖掘学生的创造潜能，这就要求教师必须首先成为创新型教师。艺术课程的教学活动富于挑战性，同时也具有创新意义。《艺术课程标准》不仅提供了新的艺术教学理念，同时也为我们提供了经过积极探索、具有创新意义的教学案例和模式。我在学习和运用这些新的教学案例和教学模式中，根据自身教学条件、文化资源，不断探索和创编新的教学案例和教学模式，启发学生创造性地进行艺术表现。从而提高学生的创新意识、创造精神和创造能力。
    当然创新作为一种态度、一种个性倾向，不是一种可以直接教会的东西。它的形成是一个潜移默化的长期积累的过程，是以积极性、独立性、自主性为基础的，只需我们能为儿童提供一个宽松的环境，支持鼓励儿童的探索和创造活动，创新精神就可以在其中孕育、发芽、并逐渐成为新时代所需要的人格特征。
三、成为合作型艺术教师
    新课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多个领域。因此，教学中的合作成为完成艺术课教学的必要保证。艺术课教学的合作并非是一种表面的分担，而是一种不断产生和激发新的教学灵感和教学经验的过程。在艺术课的教学合作中探究研讨存在于教学的各个过程中。灵感是在不断的讨论过程中被不断激发而来的；点子和建议是在相互交流中充实和成熟起来的；教学方法是在相互激励的过程中获得完善的；成功的喜悦也是在相互的合作中得到分享的。通过合作、通过共同的建构、通过学科知识和教学方法的互补与促进，合作本身也就获得了一种共亨的意义。
    最后还必须提及的是：艺术教学作为全新的学科，它的新理念、新举措在教学实践和推广过程中既要大胆实践，又要不断总结经验和教训，并在音乐教学实践中去理解和提升。只有这样，明天的艺术之花才会更加灿烂、辉煌！