试论多媒体在音乐欣赏课中的应用 ―有感于音乐欣赏课《映山红》的教学尝试

引   言 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。它对扩大学生的视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。因此，音乐欣赏课不应只是注重知识的传授，更重要的是如何运用有效的教学手段激发起学生的热情和兴趣，而现代网络信息技术的广泛应用，为音乐欣赏的教学开辟了崭新的天地，运用声画结合，通过信息技术与教学内容紧密结合的精心设计，采集使用，大大提高音乐欣赏课的教学效率，利用多媒体创设音乐情境，能帮助学生理解音乐作品的时代背景，引发学生情感共振，感悟情感美，激发学生想象音乐意境美，体验祖国民族器乐的音韵美，同时也培养学生对音乐的终生喜爱。

正   文 一、利用MTV，创设音乐情境，帮助学生理解音乐时代背景 音乐作品创作的时代背景，是音乐欣赏教学难以用语言表达清楚，学生也很难明白的内容，但它却是欣赏音乐的前提，是必不可少的组成部分，一般的教师习惯用填鸭式教学硬讲与学生听，很难吸引学生的注意力，更不能激起学生心灵的共鸣了。我在执教扬琴独奏曲《映山红》时，新课开始，首先让学生来欣赏一首MTV歌曲《闪闪的红星》，随着雄壮有力，振奋人心的歌曲，视频上依次出现以下画面： 画面1：冬子爸领导群众闹革命，活捉恶霸胡汉三； 画面2：妈妈在油灯下，给冬子讲革命道理，母子俩憧憬美好的未来； 画面3：冬子和爷爷乘竹筏顺江而下，冬子和爷爷机智地过敌人的关卡； 画面4：冬子挥起砍刀，砍向胡汉三并点燃敌人的房子为妈妈报了仇； 画面5：漫山遍野开满映山红，一支红军队伍从远处走来，冬子爸爸和吴队长走在队伍最前面；红旗招展，冬子满面笑容，光荣地穿上了军装，成了一名英勇的红军战士。 学生被雄壮有力的旋律，激动人心的歌词，以及画面上生动鲜活的形象潘冬子和爸爸闹革命的斗争场景，革命胜利后，满山遍野开满映山红的欢腾景象所深深吸引，表情时而紧张，时而喜悦，眼睛盯住视频，一动不动，看得出歌曲激起了他们心灵的涟漪，此时，我及时饱满深情讲出潘冬子的故事，道出《映山红》的时代背景。在这一环节我设置一个提问：映山红开，象征什么？学生居然能正确答出：映山红开象征着革命的胜利。可见利用MTV创设音乐情境，能帮助学生很好地理解音乐时代背景。

二、剪辑电影片段，创设音乐情境，引发学生情感共振，感悟情感美。 音乐艺术既不能像文字那样直接叙述事件，也不能像美术作品那样直接描绘生活，它以特有的声音语言叙说着情感。一首优秀的音乐作品是作者凝情于笔，倾情于音的结晶，是一度创作，演唱（奏）是二度创作，听者对音乐欣赏感受及领悟是三度创作，在这节欣赏课中，能否让《映山红》的音乐打动学生心灵引起情感共振是本课的重点。在这里我剪辑了电影《闪闪的红星》片段，创设了又一个音乐情境； 红军转移后，革命转入地下活动，冬子妈带着群众转移到山上，不巧碰上了搜山的敌人，妈妈为了掩护群众，毅然点亮了油灯，最后被胡汉三活活烧死……此时，《映山红》的主题音乐突起，响彻天空……我及时提问：映山红开还象征着什么？声画的结合、音乐情境的创设，将学生置于那时的情景之中，冬子妈的死，让他们也陷于无比悲痛之中，触景生情，很快有学生说，映山红开还象征着革命的胜利是用烈士的鲜血换来的。学生纯净的心灵被烈士高尚的情操所感动，正是视觉与听觉的共同参与，环境与音乐的完美融合，才使学生在欣赏音乐时获得丰富的身心感受，从而净化心灵，升华感情，感悟了音乐作品中所蕴含的情感美。

三、制作幻灯片，创设音乐情境，激发学生想象音乐意境美。 在欣赏扬琴独奏曲《映山红》时，根据乐曲的每个乐段，我制作了幻灯片，根据每一个乐段的情绪配上色彩情绪相吻合的画面，并打上每个乐段的主题含义，在录音机播放音乐的同时，教师及时变换画面，将声音、文字、图象集成一体，调动学生的多种感官参与，使学生处在感受和欣赏的最佳、最自然状态。让学生的想象随着音乐流动。音乐想象是以音乐记忆为基础，声音的印象不是在记忆中再现，更重要是他们在想象中积极活动，形成变化无穷的新组合，让学生在欣赏音乐作品过程中，听觉与视觉有机地结合产生互补互释，其效果远远优于单纯的听觉或视觉学习。因此，制作幻灯片，创设音乐情境，激发了学生想象力，真切地感悟了音乐所蕴含的意境美。

 四、搜寻经典名乐，创设音乐情境，帮助学生体验祖国民乐的音韵美。 中华民族有着五千年的文明史，在漫长的历史进程中，产生了浩如烟海，博大精深的民族民间音乐，弘扬民族音乐文化，帮助学生体验祖国民族器乐的音韵美是这一课又一重点。 因此，在课的结束拓展部分，我让学生观看中华民乐精典――女子十二乐坊演奏的乐曲《追逐》，随着扬琴、笛子、二胡、古筝等民族器乐的层层出现，学生被那十二个女子精湛的演奏，行云流水般的美妙乐音所吸引，一个个睁大眼睛，不肯放过每一个细节。有的同学还模仿他们的姿态，摇头晃脑……通过运用现代多媒体拉近了学生与音乐的距离，让他们在短短的几分钟受到感官与心灵强烈震撼，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，从而体验到了祖国民族器乐的音韵美，激发了他们对祖国民族音乐的热爱。 课后，他们余兴未尽，有的同学还上网查看了女子十二乐坊代表中国在二十八届奥运会的闭幕式上的演出，课余他们互相交流，同学们为中国民乐的伟大而深感骄傲和自豪。 结  语 在音乐欣赏课教学中，加强多媒体的应用，创设音乐情境，能有效地帮助学生理解音乐作品的时代背景，激发他们的情感振动，进而感悟作品所蕴含的情感美，想象到意境美，还能体验到祖国民族器乐所表现的音韵美，因此，将现代信息技术与课程的有机整合，应用于音乐欣赏课中，能给学生的想象插上腾飞的翅膀，既培养了学生的审美能力，陶冶了学生的审美情操，又能激励学生乐于弘扬祖国民族音乐文化。

参考文献： [1]张小云，《明理・激情・导行》、《中小学音乐教育》 2004年3月号，15页 [2]龚捷，《优化小学高年级音乐欣赏之教学策略》 2005年6月号，24页 [3]《音乐课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社     2001年7月，第1版