浅议音乐教学中审美情趣培养的重要性

　　摘 要：提高学生审美能力、实现审美教育的关键是要积极创造条件，教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，加速教育现代化，促进教育改革。

　　关键词：音乐教学；审美情趣；重要性

　　《音乐课程标准》指出：激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。音乐是一门极富创造性的艺术，以审美体验为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生审美能力、实现审美教育的关键是要积极创造条件，教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，加速教育现代化，促进教育改革。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美、理解美，启迪学生想象美、创造美，从而提高学生的审美能力，对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。这一思想和要求应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

　　以往音乐教学中常使用的方法是通过教师唱或听录音机讲授知识，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来，对这种教法往往很多学生都会感到课堂枯燥，单调，这样使得学生在课堂中显得很被动，注意力也容易分散，教学效率也很低，既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣，不利于学生审美情趣的培养。随着国家政策的转移和支持，多媒体教学手段则在教学中大展身手，多媒体信息，特别是图象，动画，影象，声音使内容更为生动，把教材中的意境美，音乐美，艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正学生爱学，乐学。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，弥补了传统方法的不足，提高了教学效率和学生的审美能力。

　　例如，对于小学生来说，音乐课上教唱京剧，由于知识水平的限制，使他们对京剧所蕴涵的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。学生基本上不会很感兴趣地去学习它、欣赏它，更不能体会京剧不同于歌曲的那种独特的唱腔、它那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格以及那不同行当、不一样的发声用气方法和吐字行腔涌腔方式，但是，在小学五年级的一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》教学时，我通过出示图片，播放和弹奏歌曲旋律.欣赏多媒体中着名京剧的唱段，教师和学生亲自扮演大公鸡和蛐蛐实践活动，从体验入手，始终以审美为核心，兴趣爱好为动力，合作学习为主要的模式，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，引导学生在活动中得到情感体验，感受音乐所带给人的精神鼓舞。不仅使学生在轻松自然的活动中不仅认识蝈蝈和蛐蛐，了解了京剧及京韵儿歌的特点，感受了戏曲的内在美，体会了国粹艺术的传承价值，激发学生对民族民间音乐的热爱，还让学生进一步学会了做人、做事的道理，，美妙的音乐让学生终身难忘。另外，新课改的实施，让实践性互动性很强的音乐课堂充满生机和活力，音乐实践活动作为音乐课堂主要的活动形式，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，融洽与他人的感情，并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。如有歌曲的游戏一定要认真唱好歌曲，训练音准的游戏一定要认真聆听琴声等故事是人们喜闻乐见的文学形式之一，它独特的魅力吸引着少年儿童，小学阶段的学生对故事更是情有独钟。因此教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。小学低年级音乐课要增设音乐游戏、集体舞等唱游内容。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。再者，利用故事这一优势，紧密结合教材内容，巧用故事，视唱练耳；引用故事，激发兴趣；借用故事，感知形象；活用故事，丰富想象。创编的引人入胜的小故事，往往能给音乐教学带来无穷的乐趣，培养学生的的审美情趣。

　　在音乐课堂上，智慧地运用教学策略与方法，给每堂音乐课教学注入了多彩的源泉，让孩子的感官、心灵一起行动起来，加入到愉快的音乐氛围中，把单纯的学歌曲，掌握一定音乐知识技能的的音乐教学，转化成蕴含着真、善、美的音乐教学；有着无尽艺术文化内涵的音乐教学；一个美妙的逐渐提高审美能力的音乐教学，这是多么美好。