对初中音乐合理使用多媒体教学的探微

　　【摘要】现代社会的信息化发展明显加强了学校教育的科技化特征。在初中音乐教学中，充分而又合理地使用以多媒体为主的信息技术手段，一方面能够有效扩充课程教学的容量，丰富课堂教学的形式；一方面能够激活中学生心理发展水平的最佳状态，促使他们更好地热爱音乐、学习音乐、表现音乐和创造音乐，从而使得整个音乐教学更为丰富多彩、活泼生动。此外，本文从实践中认为，实施信息化教学手段，能够有效地激发学习兴趣，深化课程情感，创设教学情境，在逐步培养学习能力的同时，能够不断提高学生的综合整体素质。

　　【关键词】初中音乐 新课程背景 多媒体教学 实践与探讨

　　时至今日，以多媒体为主打产品的现代信息技术，正以其无可比拟的独特优势，在学校教育中登堂入室，已然成为最重要的教学辅助手段。笔者从实践中深刻体会到，在初中音乐信息教学中，充分借助电视机、录音机、计算机、电子课件等教学媒体，能够把音乐作品中的一些内容、图像和节奏等综合展示在学生面前，在有效调动学生眼耳等多种感觉器官的同时，进而明显作用于学生的心理活动，从而促使他们能够积极主动地参与到课堂教学中来。这不仅是教学方式上的改革，对于提升课程教学质效和学生综合素质有着重大而深远的促进作用。本文试对此作一些抛砖引玉之论。

　　一、多媒体教学能够激发良好学趣，有利于调动学生的主观能动意识

　　曾经有人说过：在学教教育中，只有兴趣教学才极具永恒的活力与魅力。音乐是人类社会最美丽的语言，而信息技术则是目前最先进的教学辅助手段，以此逻辑推理，如果我们用最先进的技术来显现最美丽的语言，那么可以肯定，这对学生来说必定具有非常强烈的表现力和吸引力。从多媒体技术中发射而出的那充满美感的midi音乐，以及那美妙精彩的影像画面，再加上老师的循循善导，自然能够充分调动学生欣赏音乐的积极性与主动性，让他们在身临其境之中积极主动地去感受音乐的旋律、力度、速度、情绪与美感，并能有效激发他们强烈的音乐表现欲和创造欲。例如，在欣赏课《春江花月夜》的乐器简介教学环节中，笔者为了让学生能够多快好省地熟识四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，特意借助电脑分析并适量播放midi音乐片段，并给学生演示与之相应的乐器图片，学生们因此就对四种西洋乐器从音色到形状上都有了充分的感受和认识。有了这样的前提和基础，学生在欣赏乐曲当中不仅能够自然分辨出音乐表现的乐器与音色，并能从中感受到乐曲所表现出来的的意境与情绪。对此，笔者曾经做过这样的尝试：一个班级听磁带录音，只有70%左右的学生能够集中注意力，且教学效果一般。而通过多媒体技术欣赏音乐的另一个班级，注意力集中程度则在90%以上，且教学效果明显由于前者。由此可见，在初中音乐教学过程中，多媒体教学不仅能够有效激活课堂教学的活力，还能最大限度地调动起学生的学习能动性。

　　二、多媒体教学能够创设良好情境，有利于增强课程教学的质量效果

　　在传统音乐教学中，师生往往通过“播放录音―教师范唱―语言描述―学生学唱”来完成一堂音乐欣赏课教学。然而，无论音乐磁带播放的录音多么标准，抑或教师的范唱水平多么高超，还是语言描述得多么美好，至少无法能够避免音乐教学上的“单调”二字，这样的课堂教学也会缺乏一定的互动效果。多媒体技术是无可比拟的“矫情高手”，它能通过音、形、像综合一体的模拟动画，有效创设出引人入胜的良好情境氛围，让学生在情不自禁之中能够作出与之相应的跌宕起伏、升腾平息，而且能在以趣激思之中充分提高音乐教学的实际效果。比如，在教学《春江花月夜》时，笔者在音乐欣赏教学之前，引导学生结合音乐画面，去认真感受开始、高潮和尾声每段乐曲的力度、速度、音色及其情绪。期间，多媒体景色分别是“夜色朦胧、夕阳西下、日出东山”“江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水”和“归舟远去、野鸭憩息”；所听到的相应音乐，先是由黑管和大管奏出的自由节拍的引子，继之是由多种配器手法和多种木管乐器合奏的力度渐强、速度渐快、情绪热烈的音乐，最后是由黑管在低音区演奏的轻柔舒缓的主题旋律；与之相应的学生情绪分别是宁静而温馨、高涨而激动、幽静而遐思。置身于这样的教学情境，学生在浮想联翩之中情不自禁地把自己和画面、音色自然融为一体。

　　三、多媒体教学能够综合拓展内容，有利于培养学生的音乐学习能力

　　有网络媒体曾经流传这样的音乐评论：一部好的音乐作品，是一种美妙无比的情感享受，是一种独具个性的艺术感染，是一种致人深远的美丽幻想，是一种异常魅力的精神旅游。由此可见，在初中音乐教学过程中，如果我们通过多媒体手段演示教学，能够把学生真正引进一部音乐作品之中，那么，学生从中收获的绝不仅仅是视觉和听觉的简单感受，还有更多的综合性内容所给予的“丰产硕果”。在初中音乐教学过程中，执教者要充分合理地运用信息技术教学，努力让“双最”联袂登场，让学生从“自然和谐”中不仅学会了一首歌，并从中了解和掌握更多的知识和文化。这样，在赢得事半功倍的教学效果之时，能够有效培养学生的音乐学习能力。例如，在教学《青春舞曲》这首民族歌曲时，笔者事先把新疆维吾尔族的特有建筑、典型歌曲、独自风俗、个性服装等制作成专门课件，在课堂教学中适时播放。通过这些，学生对歌曲内容及其表现个性也就自然明白、印象深刻和融会贯通了。

　　（作者单位：杭州市余杭区瓶窑镇第一中学）