优质课如何才能获得一等奖

优质课如何才能获得一等奖

如何才能获得一等奖

（今天看到一篇获奖感言，觉得有点“味道”。）

一、选课的策略（如果课定了，就无所谓选课了）

优质课评比       扬长避短

◆选自己有把握设计好的

◆选自己有丰富素材的

◆选与自己上课个性风格相吻合的
◆选与能发挥自己特长的

二、设计的策略（出乎意料）

一个中心，即以学生主体参与课堂为中心

了解学生----基于学生

          优质课总体特征：学生影响和决定了整个教学进程

◆新知由学生发现

◆课题由学生揭示

◆问题由学生提出

◆过程让学生参与

◆疑难由学生解决

◆内容让学生概括

◆教学让学生评判

◆主题让学生升华

两个基本点：一是坚持依标施教；二是坚持渗透四种意识

立足教材----超越教材

 具体要求：树立四种意识

 树立问题意识：

●制造氛围，创造良好的教学心理环境

●组织教学，展示材料，创设情境，引导学生质疑问难

●教会学生提问的方法

 “无疑而生疑、生疑而思疑、思疑而破疑、破疑再生疑”。

树立综合意识

●强化知识与知识综合概括，实现理论与理论的综合，形成课堂综合性的知识新体系；

●强化知识与现实综合联系，实现理论与现实的综合，完善课堂综合性的内容新体系；

●强化知识与方法综合渗透，实现理论与方法的综合，创立课堂综合性的方法新体系；

●强化知识与情感综合融合，实现授知与激情的综合，达成课堂综合性的目标新体系。

树立方法意识

树立评判意识

◆设计调整时

兼听则明与偏听则暗

有则改之与无则加勉

专业引领与自主探索

入乡随俗与超凡脱俗

三、上课的策略(自信投入)

课给人的感觉：主题突出、一气呵成、张驰有度、创意不断

教师给人的感觉：富有德性、拥有理性、充满悟性、蹦发灵性

亲和力、说服力、统整力、创造力

文气、才气、灵气、大气

具体策略：自信不自负

遇事不惊慌

生成不别扭

煽情不滥用

评价不虚夸

拓展不偏题

 结语：

机会总是给有准备的人留着；现代教师要么选择学习，要么选择落伍，只有在学习中才能有所感悟，有所创新，提升自己的品味和内涵。希望总存于有梦想的人心中； 不断学习、不断实践、不断反思已成为现代教师成长的三部曲。