高校教师素质谈

<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />本文由洪啸音乐教育网友 黄沙荡荡 推荐

一、创新意识的确立与获得

对于高校教师而言，长期以来一直存在着一专与多能之间的矛盾，而且这种矛盾至今也没有得到较好的解决，并制约教师向复合型、全面性素质方向的发展。究其原因，主要在于我们原有教育体制的弊端。今天这种矛盾已经到了非解决不可的地步了。有关高校教师的素质及其提高，既涉及复合型，也存在专家型的问题。在实践中，无论是复合型，还是专家型，都教师素质的直接表现。笔者仅就几个相关问题略作如下陈述。

江泽民主席曾经指出：没有创新的民族是没有希望的民族。同理，没有创新意识的高校也是没有希望的高校。高校的创新主要依赖于教师创新意识的确立。高等学校在实施素质教育过程中面临的一个重要问题就是创新意识的确立。对于高等学校的教育主体──教师而言，创新意识比复合型标准更为重要。换言之，如果教师的创新意识缺乏或缺失，那么所谓复合型人才的培养必将无法落到实处。知识经济时代的到来不仅对高校教师获取知识提出了新的要求，而且对高校教师的创新意识提出了非同以往的要求。其实，所谓创新并不是今天才强调的，多少年来高校始终都在提倡教学和科研方面的创新。而今天提出创新意识的确立，旨在强调这种创新意识应当成为日常工作中的一种自觉与自律，并在教学和科研实践中表现为一种创造精神和创造性行为。知识的不断更新、创新是新的世纪对人才的最基本的要求。以此类推，作为肩负培养人才重任的教师若不具备创新意识，显然是不符合时代要求的。因此，创新意识应当成为衡量高校教师素质优劣的重要条件之一。

二、电脑、外语水平和能力的要求

人称驾驶执照、外语、电脑是走向21世纪的通行证。因此，在提倡全面提高高校教师素质时，电脑和外语水平无疑应是一个重要的标准，否则教师素质不可能得到提高。论及外语和电脑的实际水平，就大多数高等院校的教师来说，实在是不容乐观。据某综合性大学的一项调查统计数据表明，该校教师的电脑拥有率已经基本达到人手一台，可是使用率相差甚远，运用水平也相当令人担忧。外语的情况与电脑相比只能说更不容乐观，许多高校教师（专业外语教师除外），不能够阅读本专业外语资料，至于读写听说方面的能力更大打折扣。当我们要求受教育者过四级、过六级的同时，高校教师的外语水平也亟待提高。在知识经济时代，高校教师素质中最基本的内容之一便是电脑和外语水平及其使用能力。任何人都不能设想，电脑盲和外语门外汉在知识经济时代也能够站在学术前沿？也能够培养出符合时代要求的复合型人才？因此，对外语和电脑的要求，理应成为高校教师素质标准的重要条件和要求。