《可爱的动物》说课案 人音版小学音乐第三册第六单元的内容

 

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人音版小学音乐第三册第六单元的内容

福州市马尾实验小学  陈  华

一、教学内容：

1、管弦乐《鸟店》

《鸟店》是一首充满儿童情趣的通俗管弦乐曲，由德国作曲家莱克作曲，大约在20世纪40年代传入我国，为降 E 大调，2/4 拍，复三部曲式结构。

2、歌曲《我的小绵羊》

《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌。G大调，4/4 拍，由两部分构成。歌曲的旋律用音节省，多采用同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四乐句构成，上行模进是其采用的写作手法。第二部分由四乐句加结束句构成，旋律在下属音起唱，吆喝声明朗响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

二、教学目标：

1、热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生爱护动物的意识。――体现《音乐课程标准》总目标中的“情感态度与价值观”目标。

2、通过编创动作、歌词，尝试用各种方法模拟小动物的叫声等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。――体现《音乐课程标准》总目标中的“过程与方法”目标。

3、在教学活动过程中，学习有表情地唱歌，初步感受认识重音记号，进行简单的知识整合，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。――体现《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。

三、教学方法：

在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得兴趣、学得愉快。在学习歌曲的同时，温故知新，不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。

1、创设情境

儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件创设 " 开心动物园 " 这一情景，通过 " 飞禽馆 " 、 " 走兽馆 " 、 " 水族馆 " 等学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

2、合作学习

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作歌谣及歌词时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

3、角色扮演

低年级学生存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，自创谜语歌谣和为歌曲《我的小绵羊》编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。这三个版块的设置，学生自主选择的方式，使 40 分钟的教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

四、教学过程：

（一）组织教学：

播放《我的小绵羊》的伴奏曲，教师带领学生边唱边模仿各种动物的动作走进教室。

（设计意图：教师运用丰富的表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《我的小绵羊》的旋律，也为导入新课做铺垫。）

（二）创设情景，导入教学：

师：小朋友们刚才都模仿了哪些小动物呀？（生：母鸡、小鸭……）

师：今天老师要带你们一起到开心动物园去参观游览，好吗？

（展示课件： " 开心动物园 " 。）

师： 4/4 开心 动物 园・呀  真真 开 心・呀  快乐 歌儿 唱 起来 唱呀 唱起 来－。（教师范读学生跟，有意识地以肢体语言突出附点四分音符和重音记号。）

（设计意图：通过课件展示，创设情境氛围，让学生自然进入以下教学环节，激发学生的强烈的好奇心和学习欲望，通过儿歌跟读、老师激励性的语言激发学生的学习自信心和探索求知欲望，将歌曲《我的小绵羊》的节奏训练巧妙地融合在儿歌中。）

（三）聆听感受音乐：（点击 " 飞禽馆 " ，播放《鸟店》，初步听赏）

师：走进了开心动物园，我们先到 " 飞禽馆 " 请你们仔细地听，你们听到了哪些动物的声音？（听后，学生交流感受。）

（四）模仿表现：

师：飞禽馆里住着各种各样小朋友们喜欢的鸟儿，你们能模仿它们的叫声和形态吗？试试看！（学生即兴模仿表现）

（设计意图：通过聆听感受音乐丰富的表现力，在模仿动物的过程中激发对小动物的喜爱之情，培养学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力。）

（五）学唱歌曲《我的小绵羊》：

1、游戏：猜猜它是谁？（点击“走兽馆”，展示课件播放几种轻重不同的动物脚步声）

（1）师：听说小朋友们来了，“走兽馆”的动物们都高兴地来欢迎大家，听听这是谁的脚步声？谁的脚步声重而很有力？谁的脚步声比较轻？

（2）认识重音记号：（出示重音记号   ）

告诉学生遇到标有重音记号的字要读或唱得有力。

2、表演《我的小绵羊》（展示课件）

（1）学习歌曲《我的小绵羊》

师：来到了走兽馆，可爱的小绵羊和他的主人用美妙的歌声来欢迎我们啦。（初听歌曲后，启发学生想象小绵羊可爱的模样和躲在树丛里的情景。用听唱法学会歌曲的演唱 . ）

（2）歌曲处理：

师：小主人可喜欢他的小绵羊了，他在呼唤小绵羊时是什么样的？（引导学生有感情地演唱歌曲，注意找出带有重音记号的歌词，提醒学生要唱得有力。采用师生接龙、男女声对唱等演唱方式）

（3）小组律动：

启发学生想象模仿小绵羊和它的小主人一起嬉戏玩耍的动作，边唱歌边自由表演自己设计的动作。

3、歌词编创：

（1）师：在树丛中还藏着许多小动物，我们来找一找，唱一唱。（点击隐藏的动物图象，分小组进行歌词及动作的编创。）

（2）分小组上台表演，学生针对各组编创的歌词和动作表演进行相互和自我评价。

（设计意图：游戏的安排目的在于让学生在音乐活动实践中感受体会重音记号在歌曲中的表现作用，通过师生接龙、男女对唱来调动学生学习歌曲的积极性；通过编创歌曲律动、分小组编创歌词和上台表演，培养学生的合作意识、创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。通过相互和自我评价，对学生的创作、表演给予充分的肯定与鼓励。）

（六）、欣赏与表演：

（点击“水族馆”，展示课件）

师：水族馆的居民们听说小朋友们特别聪明，歌也唱得特别好听，所以欢迎你们免费参观“水族馆”。不过进门前，先要求大家要表演一种水中的动物。（学生挑选头饰或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。）