《跳起舞》

 

《跳起舞》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

教学内容：    
1、聆听乐曲《在北京的金山上》、合唱曲《我的家在日喀则》。    
2、学唱歌曲《我的家在日喀则》。    

教学目标：    

1、通过带领大家去西藏游玩的过程，让学生在欣赏、演唱和跳集体舞等活动中，初步了解藏族的风俗文化和音乐舞蹈风格，培养学生对藏族歌舞和家乡义乌的喜爱之情。    

2、能用轻快的、富有表情的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。  

3、通过节奏和速度的变化创造性地表现歌曲《我的家在日喀则》，让学生在“游”中激情，在玩中起舞，在浓郁的情境中感受体验不同的音乐情绪和音乐形象。  

教学重、难点：    

1、能通过节奏和速度的变化演唱歌曲《我的家在日喀则》，表现出不同的音乐形象。    

2、集体舞《我的家在日喀则》。    
设计理念：《我的家在日喀则》是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看Flash、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生用速度、力度和节奏的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。    
教学方法手段：体验感受式、情境诱导式、自主探究式、兴趣诱发式、讨论法等    
课前准备：录音机、课件、布置学生课前搜索有关西藏的资料、学生自制的乐器    
教学过程：    
    一、组织教学，导入新课    
    听着藏族歌曲《在北京的金山上》，学生模仿老师做甩袖动作。

（设计意图 ：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情）

二、初步感受，了解风俗   

1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料）    
    2、师总结：（出示课件）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。
    3、学生欣赏配有舞蹈录像的《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境：我们来到了大草原上，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，牛羊漫山坡，美丽的姑娘正在翩翩起舞，瞧……    
    4、复听《在北京的金山上》：他们正在邀请我们一块儿去呢？（围成圆圈一块儿跳舞，给表现好的学生献哈达。）

（设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣）

三、学唱歌曲，体验风格    

▲师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（出示带有画面的歌词图谱）    
    （听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了）
    1、初听歌曲《我的家在日喀则》    
    2、指导学生在2、4、6、8小节处加入串铃为歌曲伴奏。

▲  师：他们在欢呼什么呢？（阿索阿索马里拉）。让我们跟藏族小朋友一起去乐一乐吧？把你们手上的串铃摇起来。

（设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起欣赏的愿望）

3、指导学生跟琴用轻快的声音有感情地演唱歌曲。

▲师：走进日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！

（随琴唱几遍后，可以根据学生的实际和需要加入：“0  0 | 阿索  阿索 | 0  0 | 阿索  阿索 |” 或“阿 索| 马里 拉| 阿 索 | 马里  拉|”进行多声部实践体验）
    4、引导学生用三拍子的感觉学唱歌曲《我的家在日喀则》    
    师：我们的歌声吸引了日喀则的姑娘们，她们跳着优美的舞蹈来迎接我们了

（三拍子慢板）

▲老师边唱三拍子歌曲边跳舞，在第二遍时学生模仿，师生齐跳。

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▲师：让我们给姑娘们的舞蹈拍拍手助助兴吧!

师生随音乐律动,感受三拍子节拍。

    ▲师：我们也随着她们的舞蹈唱起来、跳起来吧！

（学生表现出极大的参与热情，享受着音乐学习的兴趣）

5、感受XXX节奏，边表演骑马边用更欢快的情绪演唱歌曲。
    ▲师：瞧，远处来了一队小牧民，他们也来迎接我们了。

（教师运用变奏的形式进行钢琴伴奏，帮助学生体验更欢快的情绪）

6、引导学生即兴创编歌曲《我的家在义乌市》。    
    ▲师：藏族的姑娘、小伙子们问我们了“你的家在哪里？（让学生说一说，引导学生创编歌词，介绍拨浪鼓）    
    师：在我们义乌最早的时候是怎样做生意的？（课件出示“鸡毛换糖”雕像）    
    引导学生说说拨浪鼓的声音。（ 不冬 不冬 不冬 不冬  ）

学生即兴演唱《我的家在义乌市》。

（设计意图：通过创设浓郁的情境，激发学生学习兴趣；借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受不同节拍的音乐所表现的不同的音乐情绪和音乐形象。）

四、拓展教学，延伸 体验  

1、欣赏合唱《我的家在日喀则》。
    ▲师：日喀则的姑娘和小伙子们为了欢迎我们，特地举办了一个“篝火晚会”，听！他们正在合唱《我的家在日喀则》。

▲师：听到这么美妙的声音，同学们是否想说一句最想说的话呢？（学生发自内心地抒发情感）

▲师：同学们由衷地抒发了内心的情感。有句话说得好：当我们用语言无法表达情感的时候，就用歌唱和舞蹈的形式来表现。就让我们和藏族的人们手拉手一起唱起来、跳起来吧！

2、师生一起跳藏舞《我的家在日喀则》，用不同的方式表现三种节奏和速度的音乐，感受不同的音乐形象。    

▲师：（学生继续随范唱带舞蹈，音乐弱些，教师总结）同学们：今天我们领略了美丽的藏族风光，感受体验了藏族歌舞及其风土人情，并用自己轻快的歌声、优美的舞姿表现了自己的情感。同时老师发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能，棒极了！就让我们把这些创造灵感和美带入我们的学习和生活中吧！同学们：西藏的人们用藏语“扎西德勒”相互祝福，让我们用藏语“扎西德勒”共同祝福，结束今天的音乐课。

3、学生用藏语“扎西德勒”与听课教师再见。

（再见后，音乐声强些）学生继续听《我的家在日喀则》音乐，以舞蹈的形式离开教室。