《小小音乐家》

 

《小小音乐家》<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

教学内容：音乐知识音的长短，歌曲《法国号》，欣赏《号手与鼓手》

教学目标：

一、结合生活中的经验感知探索音的长短，并深入到歌曲中体会长短不同的音。

二、趣味学唱“法国号”，用欢快的声音表现歌曲。

三、指导学生创编歌词，鼓励音乐创造能力，提高表现力和创造力

教学理念：音乐课要突出学生的听觉和音乐的情感体验，让学生开发各个感知通道感受、参与音乐。低年级学生最大的特点是好奇、好动、好模仿，根据这一特点，教师就更应该为学生创造一个参与、展示的大舞台，在大量的音乐活动中，学会学习，学会创造。在设计中，我主要体现了这些理念：

音乐课堂生活化原则

把生活中的音乐融入课堂，激发学习音乐的兴趣。生活是音乐的源头，把生活的经验音乐化，音乐3问题生活化，在音乐与生活之间架一座兴趣之桥，以此来实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标。

音乐课堂趣味性原则

游戏是学生较喜欢的形式，具有竞争性的游戏更加可以激发学生的课堂积极性，从而创造积极的师生互动的氛围，增加学生的学习兴趣。

音乐课堂创造性原则

在教学的几个环节中，鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识创造性得，自主得探索和实践，在体验中获得知识，在几种乐器或物体上摸索出长、短音的环节时尽量鼓励学生大胆研究音的敲击方法，得出不同的答案。

教学过程：

一、体验音的长短

1、喊名字（通过不同情景时喊名字，让学生初步体验音的长短）

教师设计几种情景

例一：站在高山上喊  （教师出示多媒体图片）

例二：你在路上遇见一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了出来。   （教师出示多媒体图片）

例三：在别人熟睡的时候，你又是怎么叫一个人的名字（教师出示多媒体图片）

学生喊：陈――玉――琪

          陈――玉琪

          陈--玉--琪

教师用图谱的形式记录同学们的答案：― ― ―     ―  ---    -- -- -- 之后让学生自己创设情景，体会音的长短

2、交流

体验身边、自然界的音响。

师：小朋友们还知道生活中哪些音乐长，哪些音乐短，看看谁说得最好？

二、游戏“转圈圈”，在歌曲“法国号”的乐曲中体验因的长短不同

教师：小朋友们，我们说话有长有短，音乐中的音也有长短，这样我们的音乐才组成了一一个美妙的世界。

1、要求：根据听到的长、短音做“转圈圈”游戏，短音在圈外，长音到圈内。

2、听旋律；初步感受

3、个别玩；其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

4、全体律动：

这样先小组律动，再到全班，每个同学都能找出长、短音，使学生兴趣十足，做第二个动作的时候，可以再游戏中反复聆听，为歌曲学唱做了铺垫，因为游戏的时候，这帮助学生多熟悉旋律。

四、学唱“法国号”

师：有一个小朋友正在学习乐器，这样乐器十分特别，音乐也十分特别，请你猜猜看着是什么乐器？

1、教师有感情地范唱，不出示“法国号”让学生来猜

2、听录音，揭示――法国号（教师出示法国号的多媒体图片）

3、请学生说说这个乐器的特点（教师介绍法国号）

4、学唱

（1）  学生先小声唱，教师范唱

（2）  教师模仿法国号“嗡巴巴”，学生唱歌词

5齐唱

要唱出喜爱之情。看图谱，有连又有断……

    （充分运用“图形谱”这一教学形式，帮助低段学生更好地理解音乐。）

五、创编歌词

师：好了，我们已经接触了好几种乐器，陈老师想啊，每位小朋友都会有自己喜欢的乐器，那么我们能像刚才那位小演员那样，把你喜欢的乐器模仿一下，并向大家夸奖一下你的乐器吗？

1、教师先模仿表演唱“我心爱的小琵琶”

2、学生个别上台表演

总结：今天，我们还真涌现出了好多“小小音乐家”，有演奏家，有歌唱家，有舞蹈家，那陈老师希望小朋友们以后每次上课的时候都可以把自己想成是一名“小小音乐家”，自信、勇敢地向同学们和老师展示自己！