小学三年级上册音乐教案音 乐 教 案课题：老师你好
第一课时
授课时间： 年 月 日
教学目标：
1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲所表现的内容。
2、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演
唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
教学重点、难点：
1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用
打击乐伴奏.
教学准备：电子琴 录音带 打击乐器
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、 听赏歌曲《老师你好》
1、 边听音乐边拍手进教室。
2、 聆听歌曲回答问题
刚才我们听到的歌曲是赞美谁的？
歌曲的情绪和速度是怎样的？
能用什么体态动作参与歌曲的表现？
3、 听赏歌曲并参与表现（学生用设计的动作参与歌曲表现）
4、 写祝福语献给老师（当教师节来临的时候，你会为教师献上什么祝福？）（学生写祝福语，请1、2名学生上台有感情地朗读出来，然后同桌之间互相交流。）
二、 学习歌曲《教师最理解我》
1、 聆听歌曲（同学们，你们定的祝福语都很精彩，这里有一位同学也为老师献上了一份礼，我们一起来看看。（放音乐）
2、 练习伴奏
欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话，让我们用动作为“我”的歌声伴奏好吗？
A、 出示节奏伴奏谱，学生可任选一条自己喜欢的节奏，用手代替打击乐器，为歌曲伴奏。
B、 放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一组伴奏乐器后，再选择一条节奏，尝试为歌曲伴奏。
C、 全班随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。第二课时
教学目标：
1、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演
唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。
2、能尝试将写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。
教学重点、难点：
1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用
打击乐伴奏.
2、能将写给老师的祝福填写到歌曲中并唱出来。
教学准备：电子琴 录音带 打击乐器
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、学习歌曲
3、 学唱歌曲
（1） 有感情地朗读歌词，师生分角色领读、齐读。
（2） 听音乐轻声跟唱一次歌词。
（3） 学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。
（4） 解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
4、 完整地唱谱
5、 随琴演唱歌曲。
二、 歌曲表现
对老师的称赞、包容、理解、你心里会怎样？（引导学生说说歌曲的情绪和速度）
1、 用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。
2、 加入打击乐器伴奏表现歌曲。
三、 尝试填词
1、 讨论将教师的祝福语填在哪一部分比较合适？
2、 共有几个乐句？
3、 用几句祝福语填比较合适？
4、 分组合作，选择一到四条祝福语填入歌曲。
5、 互相评评哪组填得好。唱得顺口。
6、 将填写的词作为第三段，全班激情演绎歌曲。
四、 小结
教学后记：
音 乐 教 案
课题：山野童趣
第一课时
授课时间： 年 月 日
教学目标：1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种基本情绪，找出相似的乐段
2、 能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音。
3． 能大胆的用歌声、表演等形式表现歌曲《采山》的情趣。
教学重点难点：1． 能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣。
教学准备：电子琴 录音带
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一.走进山野（情景引趣）
1.谈话导入
小朋友们能说说咱们农村是什么样子吗？
2.创设
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情境
A．闭眼听《牧童短笛》第一段，感受乐曲的旋律和情绪。
B．学生谈感受，说说第一段的情绪，并说说音乐所表达的场景和牧童吹笛子的心情。
C．为乐曲第一段选色。 学生可由自己自由选择与旋律情绪相符合的颜色。
用同样的方法教学第二段和第三段.
二、山野寻乐
1．引入歌曲《采山》
山野的空气真新鲜，到山里玩可能更有趣，让我带你们去采山吧！
2． 兴为歌曲伴奏
3． 学生随《采山》音乐用身势动作伴奏，充分感受旋律欢快的情绪及典型的节奏型。
4． 朗读歌词
跟师读儿歌（边做动作边读词），在读歌词中体现“乐”的情绪。
4． 听赏歌曲
听范唱，感受歌声的甜美与快乐。
5． 学唱旋律、歌词
6． 跟琴用lu或la等母音视唱旋律，跟琴唱歌词。
三、课堂延伸
创编歌词：小朋友们，除了歌曲中描写的“踩雨、采蘑菇、采野果。。。。。”外，你们还有其他在雨中采山的形式吗？学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并用自己喜欢的形式予以表现。
四、小结
山野童趣第二课时
授课时间： 年 月 日
教学目标：1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种基本情绪，找出相似的乐段
2、 能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音。
4． 能大胆的用歌声、表演等形式表现歌曲《采山》的情趣。
教学重点难点：1． 能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣。
教学准备：电子琴 录音带
主要教法、学法：情境教学法
教学过程
一 组织教学
师生问好
二 唱歌
1导入
师：上节课我们学习了采山这首歌曲，体验了山中儿童的乐趣。今天老师再带你们去乡间玩玩。你们听，老师要带你们去干什么呢？
2 放范唱带
3 学生跟音乐打节奏
4 用LA跟音乐哼唱
5 学读歌词
6 学唱歌词
7 表演唱
教学后记：
音 乐 教 案
课题：折纸船
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标: 1.能用热情欢快的声音演唱《折纸船》，并能用从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情、
2.知道正确的唱歌姿势。培养良好的歌唱习惯。
3.能感知童声，男声和女声三种声音的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点难点：1.学会唱《折纸船》这首歌曲。
2.情感的体验。
教学准备：钢琴、录音机、课件
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
一．组织教学
师生问好
二．活动
1．导入
出示台湾的图片，让学生看台湾，说台湾。
师：今天，我们就让风姐姐把我们的祝愿带给台湾的小朋友吧。
2．唱一唱
风儿的歌
1=C 2/4
1 3 5 6 5 ― 6 5 4 3 2 ― 1 ― 6 ― 1 ―
风儿 轻轻 吹 唱着 快乐 歌 LU LU LU
5 ― 1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1 ―
LU hulu lulu hulu lulu hulu lulu lu
3.看一看
引导学生观察图片，纠正自己不正确的姿势。
三．学唱
1．聆听歌曲
2．感受歌词
⑴“拍电报”
师：我们用拍电报的形式，将要说的话传给他们。
3．体验旋律
4．巩固歌曲，升华情感。
教学后记：
音 乐 教 案
课题
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：音乐家聂耳
第一课时
授课时间： 年 月 日
教学目标：
1能了解《卖报歌》的创作背景，以及聂耳的简要生平。
2．能学会《卖报歌》，并有表情地演唱歌曲。
3．能积极参与听赏活动并从巾享受到乐趣。
教学重点难点：
1、欣赏《金蛇狂舞》
教具准备：
CAI课件、钢琴、钹、堂鼓。
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、音乐故事《小毛头与卖报歌》
(学生聆听《卖报歌》进教室。)
师：(导人)同学们，刚才走进教室时我们听到了一酋什么歌曲?它的作者是谁?
生：……
师：《卖报歌》的曲作者是聂耳，课前老师布置你们收集、了解有关聂耳的作品名称和他
的故事，请你们说给大家听一听。
(学生交流、展示收集的有关资料，老师作归纳和补充。)
师：(使用幻灯或cAI课件展示：播放《卖报歌》的旋律，并出示《小毛头与卖报歌》
的动画图片，老师讲述聂耳写《卖报歌》的故事。)
二、学习歌曲《卖报歌》
1．聆听《卖报歌》
师：《卖报歌》对于同学们来说并不陌生，是一首很受大家喜爱的儿童歌曲。
2．跟唱《卖报歌》
(cAI播放《卖报歌》的画面及歌词，学生轻声跟唱《卖报歌》歌词。)
3．学习旋律
(1)展示旋律卡片：将《卖报歌》的旋律分乐句写在四张卡片上，老师分句弹奏旋律，学生随乐听唱旋律，并整理旋律的顺序。
(2)学生随乐认读乐谱。
(3)以分组接龙的方法熟悉旋律。
4．学唱歌词
师：在前面我们跟唱了一遍《卖报歌》，已经熟悉歌词。
(1)请全班视唱第一段歌词。
(2)女生视唱第二段歌词。
(3)男生视唱第三段歌词。
(以上每次唱词师生共同找出难点，采用划拍、视唱和模唱的形式，逐步将歌词唱正确。)
5．演唱处理
师：这首歌要用怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉?
(学生讨论。)
师：(归纳)第一段歌词是简单的描述，用均匀的速度，明亮、活泼的声音演唱。第二段、三段歌例带有伤心及向往的情绪，所以第二段的最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定地，且要加快速度。
师：同学们会唱这首歌曲了，你能不能为“小毛头”卖报编一些逼真的动作呢?
(同学们随乐自编动作演唱歌曲。)
师：同学们表演得真不错。
三、听赏《金蛇狂舞》
师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。
1．初听全曲
师：(播放乐曲)请同学们边昕边思考两个问题，这首曲子让你联想到一个什么样的场面；听r这首乐曲，心里激起了什么样的情绪。(学生讲述场面。)
师：(归纳)乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节呀，办喜事呀，人们正沉浸在热闹的气氛当中。同学们想像力非常丰富，这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇狂舞》。
(揭示课题《金蛇狂舞》，并出示其情境画面。)
师：请大家看看画面，这金蛇指的是什么?
说得好!金蛇指的是江面上比赛的龙舟。
那狂舞又说的是什么呢?
指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。
这首乐曲的速度怎样呢?
对，速度很快。那么，这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器呢?
今天，老师就带了这两样打击乐器，
这是堂鼓・・・・・・
这是钹 ・・・・・・
师：请再听老师敲一敲，同学们模击节奏。
同学们耳朵真灵，模击得很准确。
（续上） 2．复听全曲
(cAI课件：江面E有两艘龙舟在行驶。)
师：请同学们聆听音乐，观察画面，想想这首曲子可以分为几个部分呀?
三个部分，对，你是根据什么观察出乐曲分三个部分呢?
(学生自由回答。)
师：两只船先是用一样的速度前进，然后一前一后拉开了距离，最后一齐快速前进。
3．分段听
师：请同学们先听第一部分，想想这段表现了龙舟比赛什么场面呢?
生：……
师：说得好，随着发令枪声响起，船像箭一般冲出，谁也不甘示弱，船队这时是不分胜负、齐头并进的。
师：再请同学们听第二部分，想想这段又表现了龙舟比赛什么场面?
生：・・・・・・
师：说得好!龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面，并运用了一问一答的旋律
师：像两条船怎样呢?
生：你追我赶。
我们来听最后～部分，同学们’同忆一下这一段与前面哪一段旋律相似呀?
它和第一段相似。哪里不同呢?
这一段与前面比起来，速度更快，锣鼓声更密集，所以情绪更热烈。
它又表现了什么场面呢?
师：快到终点r，所有的船只拼命往前冲刺。
4．学唱主旋律
师：这段曲子描写了你追我赶的场面，非常热烈，是乐曲的主旋律，下面我们来唱一遍。
(1)请看乐谱，认真听老师弹奏．遍。
(2)请同学们跟琴用“嗒”哼唱。
分成龙队和虎队)清龙队的同学JH“锵”字演唱红色旋律，请虎队的同学用咚字演唱黄色旋律，大家一起来唱白色旋律部分。
(板书用不同颜色写的主题旋律谱。，)
(我们加点节奏是不是更神气呢?好，让我们来试试。请龙队的队员在带点的地方拍手，请虎队的队员在带点处跺脚，最后一起来。)
队员们刚才个个都表现得很神气。现在让我们米试一试，请一个同学在龙队这边击罄，请一个同学在虎队这边击鼓，为船队助威，好吗?鼓手与击钹手按标记击鼓和擎：龙队的学生随着击钹的声音拍手，虎队的学生随着击鼓的声音跺脚，大家一起参与表现。
②播放主题音乐的旋律，学生按上述方法参与表现。 』
5．综合表现 I
师：大家表现得都很好u最后，我们龙队、虎队来一次龙舟决赛，好不好? 师：哪位同学看过龙舟比赛呀?JJ5么队员是怎样划船的呢? I
学生探索、练习划船的动作，老师进行指导：第一乐段齐头并进和第三乐段奋力；第二乐段你追我赶的场面用刚才所学的打鼓与击鼓方式参与。)l
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师：看哪边的队员沉着冷静，勇争第一。 l
播放《金蛇狂舞》，学生随乐进行龙舟比赛的情境表演。 l
教学后记：
音 乐 教 案
课题：在祖国怀抱里
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标:
1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演。
2．能积极参加音符之家的教学活动，认识四分首符、二分音符并
辨它们的时值及差别。
教学重点难点：
l，用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。
2掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。
教学准备：课件、音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
一、活动《音符之家》
导入 ： 随着《我为祖国守大桥》的音乐，分组开着“火车”进教室。
(由各组的小组长或指派的学生当火车司机。)
1．看一看
(课件展示音符之家画面。)
(1)师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员：(板书音符名称)
(2)教师拿出准备好的音符娃娃昔片：“你们认识我吗?我是全音符(或二分音符)。”并将音符卡片贴在相应音符名称旁。
(3)师：请同学们用手在宅中画出全音符、二分音符和四分音符的形状，并唱出时值。
2．找一找
教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出：5；3一； 2一一一
请同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。
(板书音符名称)
3．唱一唱
(出示音符之家的图片)
(1)师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有哪些调皮的小音符跑出来了?
(2)教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。
(3)学生在教师的引导下，一边轻轻拍手，一边由上至下或由下至上地唱一唱。
小结：同学们来到音符之家，不仅认识了青符，与它们交上了朋友，还帮助调皮的小符找到了家，你们真棒!
（续上）二、歌曲《在祖国怀抱里》
导入师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一苗好听的歌，我们也来和它们一起听一听好吗?
1聆听歌曲
(课件出示歌单。)
播放歌曲《在祖国怀抱里》。
2．熟悉旋律
(课件展示四个带有旋律的音乐娃娃。)
师：同学们，看，音乐娃娃笑得多么开心、唱得多么欢快，它们到底是怎样唱的呢?
(1)教师分别弹奏旋律，并请同学们说出老师弹奏的顺序。
(课件按音乐的顺序展示出来。)
(2)将垒班分成姻个小绀．南组长带领同学们视唱旋律。 j
(3)各组交流视唱学习情况。 。
(4)全班试着随霉模蝎艇首旋律。
3．朗读歌词
(课件展示带有节奏的歌词。)
师：下面老师和同学们_幕玩一一玩朗读歌词的棱龙游戏，老师读前句，同学们读下一E
(要求：按歌曲节奏朗读。)
4．学唱歌词
(课件展示歌单。)
师：同学们通过剐才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪位同学最会唱歌词。
(1)学生随琴轻声唱歌词。
(2)找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。
快快乐乐，欢欢喜 喜
高高兴兴，甜甜蜜 蜜
师：同学们昕老师蝎一唱这两旬歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处?
(“快快乐乐”出两拍组成，而“欢欢喜喜”则由三拍组成。)
5．歌词演唱
(分女列学、男同学对唱及齐唱的形式进行演喝。)
三、创编歌表演
师：同学们，你们知道我们旧家一共有多少个民族吗?
生：我们国家有56个民族。
师：对!我国是世界上民族最多的国家之～。那你们知道我国有哪些少数民族?
生：苗族、壮族、阿佤族……
1创编歌词与表演动作
学生自由组合，教师引导学生将歌词中的“阿佤族、苗族、撒尼族、壮族”等少数民族换成自己知道的其他少数民族．并创编具有其民族特点的歌表演动作。
2．交流与评价
学生交流创编情况，生生、师生进行评价。
3．设计伴奏形式
学生以小组为单位，商议用怎样的形式来为歌曲伴奏。
(引导学生用身势动作、踩脚、拍手、拍肩或用打击乐器伴奏等。)
4．分组展示
学生分组展示自已创编的歌词与动作。一组同学表演时，其他同学分组用自己设计的伴奏方式和乐器为之伴奏；教师进行组织和指挥。
5．综合评价
先出学生分组派代表自洋和互评，然后由老师进行综合评价。
教学后记：
音 乐 教 案
第 二 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标
1．能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，感知作品的音乐形象，并积极参与全面的表现活动。
2．能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。
教学重点
感知音乐作品的音乐形象。
教学难点
认识节奏、旋律、力度、速度、音区、和声等是表现音乐形象的重要因素。
教学用具
手风琴、课件、星形图片、红旗图片
主要教法、学法：情境教学法
教学过程
一、导入新课
唱解放军的歌。
师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解放军的歌，如果碰到你会唱的，请你跟他一块唱。
师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》。 ’
二、初听全曲
1．聆听全曲
师：同学们听到了什么声音?题中的“我”是谁?
2．熟悉音乐主题
(1)听音乐主题
老师演奏音乐主题并介绍
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手风琴。
师：乐曲基本情绪是什么?
生：(激昂自豪的。)
(2)唱音乐主题
老师用手风琴弹奏音乐主题。
学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。
3．再听全曲
指导学生听赏全曲，分析主题出现儿次?
师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次?每次出现时请举手，老师Hj★标示。同时，请想一想，后四次的音乐与音乐主题是否完全一样呢?
学生再听全曲并回答问题。
师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。
三、分段赏析
(1、2条仅供师资和生源条件好的学校参考)
师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在下什么?我们来学一学。
1．感受主题与变奏3在速度(快、慢)上的变化，语言表达。
师：音乐速度变慢r，这时音乐是表现一位解放军叔叔吗?
学生用语言描述变奏3在速度E：进行变化后所表现的音乐。
2．感受主题与变奏4在力度(强、弱)上的变化，并唱一唱用声音表现。
师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。
学生唱一唱，用声音表现变奏4。
5．听“火车的音乐”，并进行身势创作。
老师指导学生随着“火车音乐”进行身势创作。
学生随着“火车音乐”进行身势创作。
四、听赏全曲，参与表现
1．静听全曲(用卡片摆出结构图)
结构图：
卜 ★ ★ 卜 ★ ★ 卜 ★
2参与表现全曲
师生一同唱一唱、动一动、说一说，进行参与表现。
3小结
师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它保卫它，让我们坐卜时代的列车去探索知识的奥秘吧!
教学后记：
音 乐 教 案 课题：新疆好
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标: 1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。
2、能学会演唱《庠尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编歌曲的表演活动。
教学重点
能用活泼风趣的声音演唱歌曲。
教学难点
引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
教学准备
cAl课件、串铃、双响筒、铃鼓、新疆帽、纸贴胡子，板书节奏用的纸条、笔、双面胶。
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
一、创设情境
1．听一听，动一动
伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学生做简单的新疆舞动作，走进教室。
2．说一说，看一看
师：同学们，你知道剐才我们做的舞蹈动作是哪个民族的吗?(新疆维吾尔族)
(1)老师介绍新疆舞的风格、特征等。
(2)学生观看老师表演新疆舞。
3．听赏与感受
师：我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗风情?
(1)学生说自己了解的新疆。
师：说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆好地方》，看看新疆好在哪些地方。
(2)学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。
课件：出示《新疆是个好地方》MTV。
(3)学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
二、体验探索
师：这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，现在西部开发，岂不让新疆更迷人!同学们想去看看今天的新疆吗?(想)
师：那就让我们加入“新疆之旅小记者团”，去采访、体验新疆人民的生活，好吗?(好)
1听乐曲，玩游戏
师：让我们坐上新疆的大马车，出发吧!
课件：出示新疆大马车。
伴着《库尔班大叔喜洋洋》音乐，学生坐在自己的小凳上体会坐马车的滋味。
在第一乐段时，学生跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经过的大道。
在第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过高高的山坡。
2．辨声音，找音响
师：终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地走来，快昕，什么声音?
课件：伴着清脆的马铃声和马蹄声，几辆马车疾驰而米。
(1)让学生听辨出马铃声、马蹄声。
(2)学生自由模拟声响，分组讨论。(方法：用串铃、铃鼓模仿马铃声，用双响筒模仿马蹄声。)
(3)每组分别模拟演示～次。(集体演奏四个小节的节奏。)
老师根据每小组的结论，将三种打击乐模拟马铃声、马蹄声的节奏型板书出来。
(4)三个小组同时模拟，播放歌曲《库尔班大披喜洋洋》的伴奏音乐。
第二课时
授课时间： 年 月 日
教学目标: 1、听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。
2、能学会演唱《庠尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编歌曲的表演活动。
教学重点
能用活泼风趣的声音演唱歌曲。
教学难点
引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
教学准备
cAl课件、串铃、双响筒、铃鼓、新疆帽、纸贴胡子，板书节奏用的纸条、笔、双面胶。
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
一、学习歌曲
课件：一群新疆人坐着马车，一路载歌载舞而来，最后出现库尔班大叔。
师：看，原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子、姑娘们赶集回来呢。嗬，这可是我们采访的好机会。没想到大叔什么也没说，只让我们把下面这段词编成顺口溜念出来。“小记者们，行吗?”(行。)
课件：出示第一乐段歌词。
1．按节奏念第一乐段歌词
(1)编顺口溜
①分小组讨论，创编，将歌词按顺口溜的韵律念出来。
②分小组表演念一次顺口溜；
◎找出编得最好的一组．当小老师领念。
(2)用打击乐模
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拟马铃声、马蹄声，集体念顺口
2．学唱歌曲第一乐段
师：这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来r。
(1)听赏第一乐段歌曲。
课件：出示歌曲第一乐段音乐，显示曲谱和歌词。
师：让我们一起来唱吧，不然库尔班大叔又要出题目考我们了。
(2)随琴学唱第一乐段乐曲，同时用“蹦…‘路”字哼唱。
(3)随琴学唱第一乐段歌词。
(4)演唱第一乐段歌曲，模拟马蹄声、马铃声为歌曲伴奏。
3学唱歌曲第二乐段
师：当马车走上高高的山岗，能歌善舞的新疆姑娘情不自禁地唱起歌来，小伙子也敲着铃鼓，追赶着她们舞动的身影。
课件：新疆姑娘和小伙子载歌载舞，接着出示歌曲第二乐段音乐，显承曲谱和歌词。
(1)听赏歌曲第二乐段
师：真是一个能歌善舞的民族，不过这首歌同样难不倒我们的小记者．咱们也来试试!
(2)用听唱法随琴学唱本段乐曲。
(3)随琴学唱歌词。
(4)引导学生用打击乐为第二乐段伴奏。
师：当姑娘们载歌载舞时，小伙子是怎样用铃鼓伴奏的呢?双响筒、串铃又是怎样为这一乐段伴奏呢?
启发学生根据第二乐段的韵律、节奏、情绪，创编不同的节奏型，用打击乐来
伴奏。老师将学生创编的节奏型板书出来，作为第二乐段的伴奏。
比两个乐段所表现的不同场景，从而创编与上一乐段不同的节奏型为第二乐段伴奏。
4学习全歌
(1)对歌
师：听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一高兴，便对起歌来。
课件：出示歌曲整体曲谱和歌词
让男女生分别扮演维吾尔族小伙子和维吾尔族小姑娘，男生唱一乐段，女生对上二乐段，没有轮到时，用打击乐伴奏。
(2)完整地演唱歌曲
师：按刚才我们对歌的顺序演唱的这首歌，就是大家今天要学习的这首新疆歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，下面我们完整地演唱一遍。
课件：出示歌名和整体曲谱、歌词。
在学生熟练掌握歌曲后，再启发他们用风趣活泼的情绪有表情地演唱歌曲。
(3)演唱整首歌曲，选择不同的节奏型用打击乐分别为两个乐段伴奏。
二、参与表现
师：在库尔班大叔和马车上人们的盛情邀请下，我们来到了库尔班大叔的村庄，同学们，想像一下，这会是怎样一个场面呢?
引导学生想像小镇的欢乐场面，并设计活动，表现出来。
1．设计
学生分组讨论，自主设计活动。
2准备
教师根据学生的设想，将学生分为几部分准备自己喜欢的表演；教师巡回指导。
3．表演
场景设计：一部分人随乐唱歌。
一部分人用打击乐伴奏。
一部分人扮演贴胡子的大叔。手拿铃鼓的小伙子和戴小帽的新疆姑娘，尽情
舞蹈。
教学后记：
音 乐 教 案
课题：小猫钓鱼
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标:
1．能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美，享受表演的
快乐。
2．能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。
3．能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。
教学重点与难点
1．音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。
2．小猫头饰的制作。
教学准备
cAJ课件、各种做小猫头饰的材料、《小猫钓鱼》的青乐
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
教学过程
一、定向
1．播放《小猫钓鱼》的音乐，学生随着音乐的情绪模仿自己喜爱的动物姿态，律动进
教室。
2．师生问好，安定情绪．．
二、导学
辨音起舞
根据音高的4：同、力度的不同表演不同的动作：
高音区：p――模仿空中飞的动物姿态。
中音区：f――模仿地上走的动物姿态。
低青区：mp――模仿水晕游的动物姿态。
(模仿多种动物的恣态，为表现创造部分提供素材。)
三、掌握
小猫钓鱼
1．导入
师：小朋友们刚才来了一次动物大集合，仿佛到了动物世界，真有趣。李老师这里
一个关于动物的动画片，大家来看看这里的动物世界又是什么风光。
课件展示：音乐童话剧《小猫钓鱼》，画外裔讲述整个故事情节。
2．说一说
启发学生简单复述动画片的故事情节。帮助学生深化对故事的认识一一做事要一心
一意。为后面的表演活动作铺蚺。
(学生讲述时轻轻播放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融人自然的音乐氛围之中
3．唱一唱
师：“、朋友讲得比动画片讲的还要好听，李老师电想讲，不过我是用歌声来讲，想不想
听……
(1)范唱歌曲《小猫钓鱼》。
(2)学唱歌曲
①用“喵”模唱，边随音乐晃动手指+感受音乐节拍。
②随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。
③自由学唱。欹曲分为四个部分，鼓励学生演唱自己最喜欢的一句或一段，然后
跟唱。
(在学唱中体会歌曲每部分的情绪对比。)
④演唱接龙
老师与学生、男生与女生备一段接龙演唱歌曲；学生分成四小组接龙演唱歌曲；引
导学生演唱时很好地体会歌曲每一部分的情绪。(一)风趣(二)着急、伤心(三)自
信(四)高兴。鼓励学生大胆地表现。
⑤表演唱
课件展示：音乐童话剧《小猫钓鱼》。
师：让我们当一回小歌星，为动画片《小猫钓鱼》伴唱。引导学生用清脆、甜美的声音
演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分的情绪。
第 二 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标:
1．能学会演唱《小猫钓鱼》并积极参与表演，充分感受音乐美、剧情美，享受表演的
快乐。
2．能用不同的方法和装饰材料制作小猫头饰。
3．能凭借童话剧《小猫钓鱼》的音乐，富有创意地自编剧情，进行创造性的表演。
教学重点与难点
1．音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。
2．小猫头饰的制作。
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教学准备
cAJ课件、各种做小猫头饰的材料、《小猫钓鱼》的青乐
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
教学过程
一、做一做(手工制作小猫头饰)
课件展示：放大的多只不同小猫形象。
师：小猫为了表达对你们美妙的伴唱的谢意，邀请小朋友们一起去钓鱼。怎么样，去不
去?好，先打扮打扮，用老师和你们自己准备的材料快速地扮成一只小猫咪。
鼓励学生互相帮助、讨论；引导学生用特别的方法将自己扮成最可爱的猫咪。
二．演一演
师：猫儿跳、猫儿叫，逗得大家哈哈笑。大家来一个现场表演《小猫钓鱼》，怎么样?
课件展示：同时呈现四个场景画面。
(1)分组讨论、排练
①选择自己要表演的部分。
②鼓励学生想一想，唱一唱，跳一跳，进行简单的动作与表演。
③指导学生合理地安排角色，没计衔接语言，排练表演过程。
(2)分组表现
①边演唱边表演。
②学生评价，老师肯定。
③完整地表演音乐童话剧《小猫钓鱼》。
三、表现
创作版《小猫钓鱼》
课件展示：放大的多只不同小猫同时伸出大拇指。
师：小朋友的丧演真棒，小猫咪都竖起r大拇指。小猫咪还说，如果你们是导演，你们
的故事里会出现一只什，厶样的小猫，小猫在钓鱼的过程中又会发生什么样的故事
呢?大胆想像，然后表演给我这个制作人看。怎么样，有信心吗?开始准备。
(教师营造～个表现空间，让学生在这自由的空问里尽情发挥，使学生在情境活动
中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我，享受表现美。)
1．分组讨论
(1)根据原音乐设计好表演角色、故事情节、表演所需道具。
(2)发挥想像，认真排练。启发学生动作、表情要夸张，故事情节要有创意。
2．分组表现
随着音乐完美地表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
教学后记：
多 年 以 前
教学目标：
1.大家学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
2.在听赏歌曲，《绿色的祖国》，《小鸟小鸟》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。
3.通过听赏、学唱歌曲、想象出理想中家园的模样和小鸟的身份给人类说几句话，让学生懂得环境保护的重要性，知道人类有一个地球，只有热爱自然、保护自然环境，维持生态平衡，才能使我们生存的世界更加美丽。
教学重点和难点：
歌曲《多年以前》中的休止符
对学生进行环保教育是这节课的重点所在，重点难点解决策略：
这首歌曲大部分的旋律都是相同的，可以让学生找出哪些旋律是相同的，将其记下来，可以降低学习难度。
对学生进行环保教育始终贯穿于整个教学过程中，学生们一直是以小鸟的身份进入课堂角色的。通过让“小鸟们”看环境污染片、画理想中家园的模样和对人类说几句话提一些合理化建议，让学生充分认识到环境保护的重要性。
教具准备：
课件、钢琴、小鸟头饰、录音机
主要教法、学法：情境教学法
教学过程：
一、组织教学
小朋友随《小鸟小鸟》的音乐律动（小鸟飞）进教室，将小朋友以小鸟的类别分组：
鹦鹉组、燕子组、喜鹊鸟组、黄鹂鸟组。
二、导入新课
师：今天是鸟的聚会，欢迎大家的到来，老师将带大家去一个好地方，大家跟我来吧。
多媒体课件：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。
三、唱一唱
师：多么美的地方呀，这里的主人也非常好客，想带你们到它们家参观一下，你们可要仔细看。
小鸟们舒展舒展翅膀吧！
小鸟们都起来跟我到小鸟家园快乐的飞翔吧！
师：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？
出示歌曲曲谱，引导学生用“啦”高兴的哼唱。
①师：小鸟们的声音可真美，小鸟家园的小鸟们都被你们给迷住了。非常喜欢你们，想邀请你们做个游戏。
②课件出示：
游戏准备：请六位同学戴上音符头饰。
游戏规则：老师指到哪位同学，大家就把他头上的音符唱出来。
③开始游戏
学习第一段歌词。
师：小鸟们真是聪明，让我们带着愉快的心情放声的唱吧（跟伴奏带唱）
听一听“朋友的烦恼”
（课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很就以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了）。
学唱第二段歌词
学生有感情的朗读歌词，体验鸟儿失去家园的悲伤心
跟伴奏带唱第二段歌词
四、玩一玩
1、表现游戏
猜一猜他们表现的是下面哪一种情绪。
快乐 伤心 着急
请三位同学上台，根据老师给的头饰表现其中一种情绪，下面的同学猜一猜。
2、节奏游戏
课件出示节奏练习
高兴的：X X X X 0
伤心的：X X X X
着急的：X X X X X X
3、演唱歌曲
①教师与学生合作唱一次，要通过叫声来表达自己的心情。
燕子组：（啾啾啾）
喜鹊组（唧唧唧）
黄鹂组（喳喳喳）
鹦鹉组（人声）
②学生相互合作来一遍。
换小鸟叫声处老师点到哪一组那组就站起来表现，其余歌词一起唱。
五、演一演
师：同学们一定想帮助小鸟找回他们失去的家园吧。现在我们就来进行一次公演，将地球的变化呈现给大家看，呼吁所有的人类都来爱护大自然吧！
分配任务
在上课过程中得到老师奖励品的同学根据奖励品决定自己的角色。没得到奖励的同学在座位上唱歌。
放一遍音乐让学生在自己的座位上揣摩该如何表演，教师在一旁引导。
正式演出
六、说一说
师：我想，此时此刻，你们心里肯定有许多的话想对人类说，或是帮助人类提一些合理化的建议，谁来发表以下自己的意见？
七、总结
谢谢小鸟们提了这么多好的建议，希望在大家的努力下，我们的地球到处充满鸟语花香。最后，小鸟们打开你们的双翅，到大自然的怀抱自由的飞翔吧！（放《绿色的祖国》，边唱边飞离开教室。）
课题：小 放 牛
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标:
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> 1、能学会《对十》并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。
2、听赏时能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律，并说出乐器的音色特征。
3、能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步昕辨和模唱简单的音程。
教学重点难点：
重点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。
难点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。教学准备：多媒体设备、课件一套、小木棍、彩色纸、剪刀等。
主要教法、学法：情境教学法
教学过程
一、情境导入
课前律动
(1)师：同学们，我们以前学过很多表现农村小朋友生活的歌曲，你们还记得吗?好!
下面我们就来个比赛，看谁的歌儿多?
(2)学生演唱《老水牛角弯弯》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
(3)师：你们唱得都很不错，今天我还要再次带大家到河北省的农村去看一看．听说那里的小朋友喜欢边说谜语边对歌，而且．还边唱边舞着小彩棍呢!你们想去吗?那我们就出发!
二、寓教于乐
l听赏《小放牛》
(1)师：同学们，在出发前我们最好先熟悉一F河北的小朋友都喜欢唱什么样的歌曲，要不待会儿他们向我们挑战，要和我们比赛对歌怎么办?我们可不能输呀!我这里有一首根据同名的河北民歌改编而成的乐曲《小放牛》，你们先听一听。
(2)聆听乐曲，让学生选择乐器。(讲台E放竹笛、手风琴、双簧管。)
(3)师：你们知道这首乐曲是哪种乐器演奏的吗?(简单介绍双簧管。)
(4)师：听完乐曲后，你仿佛看见河北农村的小朋友都在于什么呢?请你用自己的话说一说!
(5)听儿歌对唱《小放牛》。
师：说得不错，小朋友都在河边放牛、玩耍，你们听他们还边玩边唱呢!
(课件播放歌曲。)
(6)介绍对唱形式。
师：这首歌曲有儿个小朋友演唱呀?他们演唱的语气是怎样的呢?
(生回答。)
师：对了，两个，我们把两人或两组之间采用一问一答的形式来演唱歌曲叫做对唱。
2．音乐游戏《谁家的门铃在响》
师：下面我们就出发吧!在开始旅行之前呀!我给每一组都请了一个小动物当导游，但是他们现在还都在家里睡懒觉呢!你们去叫醒他们，好吗?
(1)模唱门铃声。
师：我现在将每个动物家门铃上的声音告诉你们，你们请听清楚了!
(全班模唱。)
小兔：3 1 小熊：1 6小猪：1 5小猫：6 3小狗：5 1
(2)上门请小动物导游(全班分为五小组，每组安排一个小动物。)
(3)师生游戏。
①用钢琴弹奏门铃声。
②学生听到后，先说是哪个小动物的家，再用叮咚唱出来。
③唱对了，小动物的家门就会打开，唱错的话小动物就不开门。
(课件演示。)
教学后记：
音 乐 教 案课题：
第 一 课 时
授课时间： 年 月 日
教学目标:
教学目标
l能用轻松、自然、抒情的声音学会演唱《月圆曲》，能自信、有表情地当众表演歌
曲，并积极参加互评活动。
2．在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情、优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。
教学重点难点：
1、学会唱《月圆曲》。
2、能准确、和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的二声部。
教学准备：钢琴、录音机、课件
主要教法、学法：情境教学法
教学过程 ：
一、情境激趣
l，情景布置
教室里要求灯光较暗，营造出温柔、静谧的氛围。
2．听觉感受
学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。
二、导学铺垫
听赏《摇篮曲》
(1)说一说
师：请你闭上眼睛听～听(放《摇篮曲》)，从这首歌中你听到了什么?
(启发学生说出摇篮曲的意境，CAI出现一位母亲轻抚婴儿的画面。)
(2)动一动
师：请你学着妈妈哄宝宝的模样动一动!
(学生可自由律动，模拟歌曲中的情景。)
(3)唱一唱
师：妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗?让我们用“u”来学学妈妈好吗?
…。(．学生用“u”模唱《摇篮曲》，最后画面定格在一幅夜景图上，有月亮、星星等。
三、引导掌握
1．创设情境
师：摇篮曲?描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”
有关的诗或儿歌来告诉同学们吗?
(鼓励学生多说，以拓展知识面。)
2．歌词教学 、
(1)师：同学们刚刚说的诗和儿歌真棒!老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗?
(教师声情并茂地朗诵歌词，伴奏音乐为《月圆曲》。)
“月儿圆，月儿亮，月儿照四方。
星星伴着月儿游．大地换银装，换银装。”
(2)师：让我们一起来朗诵这首儿歌吧!
(全体学生朗读，教师及时引导他们有感情地轻声读，伴奏音乐为《月圆曲》。)
3．曲谱教学
师：这么美的夜，让我们用歌声来表达我们内心的赞美吧!
(CAI呈现曲谱，但不出现二声部。) ‘
(2)教师范唱
(3)全体学，L用“u”模唱曲谱。
(要求：轻柔、抒情地。)
(4)分组试唱曲谱，然后合作共同唱出。
4．歌曲教学
(1)轻声唱词。
(2)师：你觉得有哪句难唱?让我们一起来唱一唱。
(3)接龙游戏(将一、二句歌词变成红色，三、四句变成蓝色，第五句变成绿色。)
①师唱红色部分的歌词，学生唱蓝色部分的歌词，师生共唱绿色部分的歌词。
②交换唱。
(4)演唱整首歌曲。
5．双声部教学
(1)师：这首歌曲真美，蓝蓝的天空中，挂着一轮圆月。快看!一群可爱的星星也眨巴眨巴着眼睛来了!
(cAI呈现曲谱中的二声部。)
(2)互动教唱二声部。
师：让我们共同来完成它好吗?
(学生用“u”哼唱，教师用“啦”唱括号中的音。)
师上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
：准愿意来做可爱的星星?
(选部分学生唱括号中的音，其他同学唱“u”。)
(3)昕赏童声合唱《月圆曲》。
师：同学们唱得太棒了!还有一群同学也很想唱唱这首歌，让我们来听赏听赏!
(听赏童声合唱《月圆曲》。)
(4)师：让我们一起唱起来吧!
(随乐演唱歌曲。提示：注意情境。)
四、创编表演
1．师：请你来做小导演。为这首歌曲编排一个最佳表演方案。形式可以多种多样。 (在教室内有打击乐器可供选择。)
2．分组讨论，汇报演出。
3．互评：哪一组好，好在哪里?
哪一组还有待改进，可以怎样改进?
五、课堂小结
同学们，你们今天的收获大吗?我们不仅听赏了《摇篮曲》，学唱了《月圆曲》而且用更多自创的形式表演了歌曲。老师相信，你们一定会越来越棒！好，让我们相会在下一节美妙的音乐课，再见！
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