《节拍游戏》教学设计<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
常 艳
课 题：节拍游戏
年 级：五年级
课 型：游戏课
课时安排：―‘课时
设计思想：音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生人格成长、情感陶冶及职能的提高更是具有重要意义，而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通的能力，促进人的全面发展。课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想。对于五年级学生来说，学生的生活范围和认知领域不断扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，培养学生创造能力，应以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，让学生真心的参与，快乐的学习。
活动目标：
（1）指导学生掌握2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍的强弱规律及拍号含义。
（2）培养学生相互合作、相互配合和创造能力，树立起积极上进的集体荣辱观。
（3）通过游戏式的比赛巩固知识，让学生享受音乐课带来的快乐，同时培养学生学习音乐的兴趣。
活动重点：掌握2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍的强弱规律、拍号含义、图式。
活动难点：掌握、应用各种拍子。
活动方法：依据课程标准和五年级学生的特点，教学过程中主要采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观教学等方法。
运动准备：多媒体、电子琴、图片、卡片、糖果、纸、笔、每组一个杯子等。
活动过程：
（―）组织教学：师生互相问好
（二）课前练习：
1、发声练习： 2/4 1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 ‖
咪 呀 咪 呀 咪 呀 咪 呀
（学生演唱，注意气息、声音位置）
2、复习歌曲：
（1）2/4《清晨》 （2）3/4《我怎样长大》 （3）4/4《虫儿飞》
（4）3/8《我和提琴》 （5）6/8《小鸟小鸟》
（学生有感情地演唱）
（三）复习拍子
1、导入：我们唱的几首歌曲拍子不同，歌曲的情绪、速度、表达的感情也不同，今天我们就来和节拍交交朋友，上一节节拍游戏课。
2、复习2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍
①出示拍号含义公式，请同学们说说各拍号的含义，老师出示卡片。
②放多媒体，2/4、3/4、4/4、3/8、6/8 学生体会强弱规律，并拍一拍。（学生齐打击强弱规律）
③说说各拍子的指挥图式。（齐打指挥图式，加深对各拍子的印象）
（四）游戏活动
1、游戏一：摸宝
①游戏规则：每小组派一名组员到前边来，到摸宝箱抽取纸条，字条上写了什么问题，就请你回答，对了给小组拿回一枚糖果。错了小组不得糖果，由别的小组回答。（注：这名同学有权选择把回答权交给哪一组。）回答问题的同学，如果回答对了，给小组加糖果，错了为小组扣一枚糖果。（请一名同学读一读，其余同学认真聆听
②活动开始，教师拿摸宝箱。（每一组派一名同学到前边摸宝箱摸宝，其余同学做评委，判断前边同学回答的是否正确。）
（2）游戏二：比比谁的耳朵灵
①游戏规则：以小组为单位聆听乐曲或歌曲，可以小组小声讨论后回答，歌曲或乐曲都是什么拍子的，当老师宣布开始回答时每组都举起牌子公布听到的答案。老师公布正确答案，对的为小组加一枚糖果，错的不加糖果。（请一名同学读一读，其余同学认真聆听）
②活动开始，教师放音乐。学生以组为单位一起聆听，回答听到的歌曲或乐曲的拍子。
（3）游戏三：我们都是作曲家
①游戏规则：以小组为单位，根据自己组喜欢的拍子自由创编一段音乐。
评分标准：
a．旋律优美流畅、拍子准确，加一枚糖果。
b．小组能齐唱所编旋律歌曲，加一枚糖果。
c．有打强弱规律或图式的加一枚糖果。
d．能加伴奏或词的各加一枚糖果。
（教师读游戏规则，学生认真聆听）
②学生活动开始，教师下各小组指导。（各组创编旋律）
③请各小组分别表演作品，按评分标准得到鼓励。（每组表演，其他组感受、观看表演）
（五）小结
1、优胜小组评选：请各组查看小组得糖果的数量，评出优胜小组。（学生查各组糖果，胜利小组欢呼示意）
2、教师小结：
快乐一节课结束了。在这节课上，我们和拍子们成了很好的朋友。在和拍子做朋友的同时，我们各个小组的同学也加深了友谊。虽然我们的胜利者是第三（神秘组合）小组，但是只要我们有收获，大家都是胜利者。我希望在以后的活动中，胜利的小组不要骄傲，继续发扬团队精神。没有胜利的小组继续努力，让音乐变成我们的朋友和桥梁，伴随我们快乐成长。（学生聆听、体会。）
3、分享胜利果实：（小组分糖果，体会小组合作成果的喜悦。）
教学评析：
如何让学生喜欢音乐，培养学生的能力呢?我通过游戏这一载体，实现此目标。因为游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法，最为孩子们所喜爱。而音乐游戏，是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，可以说音乐游戏是儿童学习音乐的桥梁。我觉得课堂中最重要的是学生。音乐的美可以通过多种形式传达给学生，感染学生，最关键的是老师的指引。所谓指引，是老师并不需要用过多的语言，把什么都讲明白了，而是带着学生把最关键的问题引出来，并让学生一步步深入。老师的话要少而精，让学生自己琢磨，找出问题的解决方法。本节课中，我的角色就是这样的一个引导者，而学生是这节课的主人、学习者，我把主动权交给了学生。
1．师生和谐共同体验：师生合作学习，需要教师与学生之间，学生与学生之间相互合作，相互交流。这就要求我们教师在教学过程中必须建立起师生之间平等、合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容。有了这个氛围，学生就有了大胆求知的欲望和积极进取的学习态度。
2．巧妙设计、寓教于乐。
游戏活动：“摸宝游戏”解决了难点。通过个别学生回答，全体学生做评委，判断这个学生回答的对否，让学生通过快乐的游戏，掌握、加深对所学拍子的学习感受。
“比比谁的耳朵灵”这个游戏是引导学生通过听辨拍子的强弱规律、指挥图式，说出歌曲或乐曲的拍子，使学生对拍子有所认识。由理论到应用，锻炼了学生的思维、判断能力。
最后“我们都是作曲家”这个游戏，为学生的自我创造能力搭建了平台，使学生进一步了解节拍，应用节拍，并给学生以实践的机会。
音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来叙述；它也不同于绘画艺术，可以借用彩色线条来展示；它在听、唱等活动中陶冶学生情操，培养学生健康人格。当然，音乐教学中也有许多枯燥的知识，我们可以根据儿童的认知特点，把电化教学引进音乐课堂，辅助音乐教学，使抽象的音乐理论表像化，使虚幻的形象直观化。这样能更好的创设愉快的课堂气氛，以激发学生对音乐的兴趣。通过实践证明它是音乐教学中先进的有效手段，它通过音像把音乐的艺术形象直接地表现出来，有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力。如听音乐说拍号，本来很枯燥的一个游戏，加入多媒体，学生答对一个，图片中动画小猴子就爬上树，学生的注意力，求胜心得到了激发。
在本节游戏课中也存在着不足：导课中，歌曲演唱时间过长。可以调整为：请五个小组通过抽签的方式，进行拉歌比赛，既调动了学生的积极性，又激发了学生的参与热情。
未来的人才要适应时代的需要，要具有鲜明、完善的人格，有创造意识、创造能力。因此我们在音乐课上，要多从学生的兴趣入手，多训练学生动手、动脑能力，培养学生创造意识，给他们提供锻炼的机会，让他们大胆地创造、表现音乐，体验成功的喜悦。
