《小乌鸦爱妈妈》――享受音乐美，体验母子情
人民音乐出版社二年级下册《小乌鸦爱妈妈》教学实录与评析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
王 燕 陈中杰
教学目标：
1、懂得妈妈爱我、我爱妈妈的道理，教育学生拥有一颗感恩的心。
2、用平稳的速度、深情的语气演唱。
3、用律动、歌表演、创编歌词等形式表现。
教学重点、难点：引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。
教学过程：
一、情境导入，铺垫情感
1、课前展示学生照片
师：老师布置小朋友带照片，大家都带来了吗?现在，老师请小朋友上台给大家展示一下。
（实物展示平台投影学生的全家福照片）
师：照片上是谁?给大家介绍一下吧!
生1：这是我们在北京天安门前照的。这是我――刘畅，这是我的爸爸，他是一名警察，这是我的妈妈，她是一名护士。
师：看，一家人多幸福，笑得多开心!
生2：这是我们在家里照的，这是我的妈妈，她是一名教师，对我的学习特别关心……
2、欣赏歌曲《我的好妈妈》
师：刚才小朋友展示了照片，你们都有一个温暖的家，你们生活在妈妈温暖的怀抱中，非常幸福。下面我们就一起来听一首爱妈妈的歌曲，好吗? （课件播放歌曲《我的好妈妈》）
（老师要求会唱的小朋友一起唱起来，师生即兴随歌曲加上表演动作）
师：唱得真好，大家都是爱妈妈的好孩子，老师真喜欢你们。
3、引入新歌《小乌鸦爱妈妈》
师：老师还给大家带来一位爱妈妈的孩子，你们认识它吗?（课件出示飞来的乌鸦，生兴奋地喊――乌鸦）
师：对，它是一只可爱的小乌鸦。今天老师要给大家讲一个小乌鸦爱妈妈的故事。你们喜欢听吗?
生：喜欢。
师：在一个大森林里，花儿美，草儿绿，溪水潺潺，每天鸟儿的歌声不断。一个风和日丽的早晨，小乌鸦诞生了。乌鸦妈妈亲切地抚摸着它的羽毛，给它喂食。
[评析：这样导课，贴近生活，贴近实际。学生课前交流全家福照片，引起对家庭生活的幸福回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。欣赏幼儿歌曲《我的好妈妈》，则是利用学生已有的歌唱经验，在聆听、演唱过程中产生情感的共鸣。这样，从自己温暖的家，联想到小乌鸦温暖的家；从自己爱妈妈，联想到小乌鸦爱妈妈，学生有一种身临其境的感觉，产生对小乌鸦的喜爱之情，为新课学习做了良好的情感铺垫。]
二、感受内涵，体验情感
（一）感受歌曲意境
师：想一想，乌鸦妈妈是怎样给小乌鸦喂食的?谁愿意表演? （两名学生分别表演小乌鸦、乌鸦妈妈，模仿乌鸦妈妈喂食）
师：谁来说一说他们俩表演得怎么样?
师：看大家的样子，是不是都想表演?
（生异口同声：“是!”）
师：既然这样，小朋友可自由组合，一人扮小乌鸦，一人扮乌鸦妈妈喂食。
（学生自由组合，集体表演妈妈喂食。课件播放背景音乐：《小乌鸦爱妈妈》伴奏曲）
师：在妈妈的精心喂养―下，小乌鸦逐渐长大了。乌鸦妈妈开始教它飞翔。小乌鸦起初飞不起来，你能帮帮它吗? （一名学生模仿飞翔动作）
师：谁还能做一做? （学生表演）
师：老师也来学一学，“拍一拍翅膀，飞呀飞”。你觉得老师做得怎么样?（教师和学生一起练）
师：小朋友们，大家围成圆圈，老师带你们一起飞。（集体练习飞翔。背景音乐：《小乌鸦爱妈妈》伴奏曲）
师：飞得太好了。在大家的帮助下小乌鸦学会了飞翔。乌鸦妈妈还要教它另一项本领，就是捉虫。你知道小乌鸦是怎样捉虫的?你能做一下吗?（一生模仿）
师：还有谁能和他配合演?
（一名同学戴虫子的头饰，另一名同学戴小乌鸦的头饰，学捉虫子，其余学生跃跃欲试）
师：老师发现同学们兴趣这么高涨。不如我们一起表演!
《小乌鸦爱妈妈》乐曲作为背景音乐，学生集体表演捉虫)
[评析：以《小乌鸦爱妈妈》为音乐背景，学生在表演的同时从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容；利用课件播放动画，从视觉上感受音乐形象。通过表演，让学生联系自己的生活经验来体验音乐，体会妈妈的艰辛，进一步感受妈妈的爱。]
（二）理解歌曲内涵
师：小乌鸦学会了本领，它能很轻松地飞上蓝天：它捉虫的技术也很高。可是，乌鸦妈妈怎么样了?――乌鸦妈妈老了，飞不动了，只能呆在鸟窝里，它很伤心。
师：你能模仿乌鸦妈妈伤心的样子吗?
师：小朋友想一想，这时小乌鸦会怎么做呢?
生：它给妈妈唱歌，安慰妈妈。
生：它捉来虫子喂妈妈……
师：小乌鸦捉来虫子喂妈妈，还给妈妈唱歌、跳舞，逗妈妈开心。
师：我们一起来听一听，它唱的是什么歌，好吗? （课件播放《小乌鸦爱妈妈》范唱）
（三）演唱歌曲
1、听范唱，整体了解歌词内容。（播放课件）
师：这么好听的歌曲，大家是不是也想唱一唱?
2、拍手轻声演唱歌曲。
师：大家唱得真好听，老师弹琴为你们伴奏好吗?
3、集体随琴演唱歌曲。
[评析：以《小乌鸦爱妈妈》的伴奏音乐为主线，将故事内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。]
三、表现创造，深化情感
（一）合作表演
师：大家唱得这么动情，老师好感动。同学们可以随伴奏音乐边表演边唱吗?
（生随伴奏音乐自由地表演、演唱。）
师：看你们表演得那么好，老师也想表演，可以吗?
（播放音乐，老师表演。生鼓掌）
师：谢谢大家的掌声，老师和大家一起来，好吗?
（师生随音乐边唱边表演。老师请个别同学上台表演）
（二）创造实践
师：歌曲中的小乌鸦这么孝顺妈妈，你们喜欢吗?你知道还有哪些小动物喜欢自己的妈妈?
生：小狗爱自己的妈妈。
生：小猫爱自己的妈妈。
生：小燕子也爱妈妈……
师：试试看，能仿照歌曲的样子，用上你喜欢动物的名字说一说、唱一唱吗?
（生创编歌词、演唱，如：花猫妈妈叫娃娃，花猫妈妈叫娃娃。妈妈老了不能走，眼里含着泪花花。想起妈妈喂过我，拍拍爪子走天下。捉来小鱼我不吃，亲亲妈妈喂给她……）
师：看来，有这么多小动物爱自己的妈妈，老师真感动。
（三）拓展延伸
师：还可以用什么方式表达对妈妈的爱?
生：听妈妈的话，不惹妈妈生气。
生：对妈妈说：“妈妈，我爱你。”
生：送贺卡、画一幅画送给妈妈。
师：老师还搜集到一首爱妈妈的歌曲，会唱的小朋友一起唱起来，我们把它献给天下所有的妈妈，祝妈妈健康、平安、快乐。（课件播放《世上只有妈妈好》，师生随音乐演唱。）
[评析：在学生演唱、表演歌曲的基础上，让学生创造、表现，并加以拓展延伸，加深了对歌曲的理解，培养学生的想象力和创造力，拓宽了学生的知识领域：通过小乌鸦爱妈妈拓展到其它动物爱妈妈，并演唱爱妈妈的歌曲，培养了学生的爱心，使孩子的情感得以升华，达到了浅移默化、润物无声的理想效果。]
（四）自然结课
师：听，乌鸦妈妈又喊了，孩子们，我们一起快去看看吧。
生唱《小乌鸦爱妈妈》离开教室。
[评析：这样结课，紧扣歌曲的主题，使学生再次融入故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中，学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室，产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。]
