《娃哈哈》教学案例

花城版第五册                                                                    新秀小学  陈思珍思考问题：如何体现师生平等、学生自主的教育观念，培养学生的合作、创新意识。预达目标：    １、能用活泼愉快的感情演唱歌曲《娃哈哈》，初步了解新疆舞曲的节奏特点。    ２、通过学习歌曲，巩固节奏、旋律、曲式结构等音乐要素与音乐知识。    ３、通过打击乐器的伴奏，培养学生相互协调合作的能力。    ４、通过歌舞表演，培养学生独立表演的能力。 教学重点： 案例实景： 一、           组织教学：学生随着音乐的节奏跑跳步进教室坐好。二、情感导入――学习歌曲1、导入新课：   师：同学们，今天老师带来了一些好的水果，你们想不想吃？但是这些水果只能看不能吃，想不想吃？（出示课件），你们知道这些水果主要产于哪个地区吗？ 生：新疆。师：新疆的农产品特色突出，许多产品名扬国内外。主要有棉花、、枸杞、番茄、吐鲁番的葡萄、哈密瓜等。2、出示课件地图：同学们来看一看（出示课件）这里有一幅地图，你们看一看，新疆位于我国什么地方？新疆维吾尔自治区（多少简称新疆）地处中国西北边陲，占中国国土面积六分之一，新疆离我们深圳很远很远，坐飞机要5个多小时才能到达乌木齐鲁，乌木齐鲁是新疆的首都。　新疆是祖国西部的一块正在开发的宝地，发展前景十分广阔。3、出示课件地图少数民族：   同学们，我们国家有五十六个民族，分布在我国各个地区，你们看一看这地图上的小人点，都穿着不同的民族服装在耕耘着自己的生活，建设我们的祖国。如果你们把眼睛眯着看这些小人，像不像一朵朵小花，盛开在祖国的大花园里？如是作着们就写了一首歌，歌词是：我们的祖国是花园，花园里的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，……今天老师就和你们一起来学习一首新疆儿歌《娃哈哈》。①出示课题：卡片②解释《娃哈哈》课题： 同学们“娃哈哈”是什么意思？（“娃”是只小孩的意思，“哈哈”是笑声，“娃哈哈”是只小朋友很高兴，很快乐，）4、听范唱(板书课题)。1、同学们，刚才听了这首歌，有什么样的感受？歌曲的情绪怎样？（板书：情  绪 ：活 泼、愉快的）这首歌曲，你们在幼儿园时都会唱，今天我们再来学习会有更高的要求。接下来我们2、按照歌曲的节奏朗读歌词。（放伴奏带，老师范读第一段歌词） 5、跟着课件学唱歌曲。①学唱歌曲②  让学生找出歌谱中出现最多的节奏。先让学生自己拍节奏（找几个学生），然后老师小结（出示课件） ③、教师将主要节奏组合拍出，学生再模仿拍出。 ④ 有感情地演唱歌曲。（用活泼、愉快的情绪演唱歌，要求：娃哈哈拍手） 三：感知了解――服饰 风景1、欣赏新疆服饰同学们，刚才唱得非常好，你们觉得新疆歌曲的旋律美吗？其实新疆的民族服装也很美（出示课件）。新疆民族服饰的历史源远流长，服装和服饰图案很具有民族特色，是少数民族服装中最漂亮的。2、老师这里有一套新疆服装，穿给同学们看一看。3、全体学生戴上新疆帽子。4、、放新疆舞蹈课件。5、老师表演新疆舞蹈动作，学生模仿，（教师教几个简单新疆舞动作，让学生一起来学跳《娃哈哈》，再评出几个最好的同学出来表演，并加以表扬。） 6、全体学生跟着音乐边唱边舞蹈。、7、新疆风景欣赏：（出示课件）同学们，新疆的歌美、服装美、舞蹈美，风景更美。新疆是一个自然风景特别优美的地方，旅游资源非常的丰富，在中国旅游资源68种基本类型中新疆至少拥有56种，居全国第一。新疆自然景观奇特，下面我们来欣赏几组图片。（出示课件）新疆是不是一个美丽的地方？想不想去？等那么再长大一点，叫爸爸妈妈带你们去。好吗？四：情感体验――创编歌词①让学生自己改编歌词。②老师把学生改编的歌词集中起来。③老师唱学生改编的歌词：我们的学校是花园……，娃哈哈改为：啦啦啦……④唱改编的歌词，用打击乐器伴奏。（放课件伴奏音乐）五：拓展表现――载歌载舞三个学生拍铃鼓，一半学生做拍铃鼓的动作，三个学生敲三角铁，一半学生做敲三角铁的动作，全班齐唱。  、同学们，我们再来欣赏一段新疆小朋友跳舞好吗？（出示课件）     六：课堂总结：       师：今天，我们学习了一首新疆歌曲《娃哈哈》，希望同学们回去以后，能为这首歌曲编一个更好的舞蹈，并象新疆小朋友一样在祖国的怀抱中团结友爱地成长。              案例反思本节课的设计是从兴趣出。歌曲学习中用的模唱法、听唱法及学唱等不同教学方法交替使用，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促使其在想唱、学唱、有感情的演唱过程中，进一步感受到歌曲中的不同音乐形象，体验音乐美，同时也对学生几行了思想教育。
     教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。