“一杯茶功夫”的启示

1、            同前

2、           老师向大家介绍3位新朋友。增设了一个问题：“我们可以怎样来记住它们？”

   师举例：3、3 小猫咪咪叫。

　　生回答：

3、同前

4、同前

调整的理念及成效：

1、 还是从学生的兴趣出发，

给学生一个想象的空间，激发学生的创造兴趣，培养创造能力。（课堂中孩子们非常愿意用自己想出来的办法来记住新朋友）

2、 学科综合。小朋友们借自

己熟悉的东西，用自己的语言来记住简单而抽象的音符，又培养了语言表达能力。（孩子的智慧是无穷的，三年级的小朋友完<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />全能给老师一个惊喜。课中老师的举例激发了孩子们的创作热情：马上有孩子说：5、5大风吹来嗖嗖嗖（课前，我怎么出想不出来）另外有一个孩子说：6、6吹起喇叭啦啦啦。）

“一杯茶功夫”的启示：

“一杯茶功夫”虽然从某种程度上说增加了教师的“负担”，但它却能督促青年教师时刻关注自己的课堂、时刻关注自己的学生、时刻关注自己的课堂教学行为，我认为具有以下几个方面的优点：

１、有利于因材施教。  每个班级的学生基础不同，个性差异也不一样，及时地调整自己的教学行为，及时改变自己的教学手段，对孩子们来说是有百利而无一弊的。

2、有利于教师更深入地熟悉教材、分析教材、组合教材。新教材无论是歌曲表演内容也好，音乐欣赏内容也好，教材本身给我们所提供的内容是相当丰富的，教师拿到教材后，凭着自己对教材教学目标的理解，合理地组合课堂教学内容，少则2课时，多则要安排3、4课时。每一堂课后，利用“一杯茶功夫”，教师及时地总结、反思，分析教材，根据内容给我们提供的信息进一步合理组合内容，对教师如何把握教材是非常有帮助的。

3、有利用教师，特别是青年教师积累经验。在一个时期的“功夫”练习中，教师本身经历了很多的过程，修改、总结了出了很多的得失，更是积累了很多的经验，这对于一名青年教师来说是一笔非常宝贵的精神财富。