“美妙的钟声”难倒了我--音乐教学叙事

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作者单位：浙江象山新港小学  推荐人：单森权

    不知道该说是倒霉，还是幸运，首先是参加了小学音乐323活动，我想这应该是幸运，但是“倒霉”是竟然会让在毫无心理准备的情况下了上课。说实话，对于周六的说课，我是在前一天晚上匆匆准备，虽然学校通知是在三天前，但是当我拿到教材，要上《钟声》这一课时，我就怎么也想不出这课该怎么设计。在网上寻觅了好多天，但是都没什么头绪，眼看着时间就要到了，没办法硬着头皮，硬是粗粗的把课备好了，只有备好了课才能准备说课稿。也就是在这样的情况下，稀里糊涂中，接到单老师的电话说周一得上课。说实话，当时在电话里犹豫了一下，一个是最近忙着元旦节目的排练，对于完成周五的考核课想着终于可以松口气了；另一个更重要的是对于合唱课，虽然现在自己在任教四年级的音乐有接触过合唱，但是对于上公开课，心里实在没底，而且根本没有时间试教，可说是“原生态”，还真悬。但是想想万事开头难，什么事情都得试，最后也就硬着头皮答应了。

    公开课总算结束了，在课后听课的老师们，以及单老师对我的课都做了点评，他们都发表了对我这堂课的看法，提了他们的建议，我想我应该感谢他们，让我这个新手知道了今后该怎么做。同时在网上我也看到了各位前辈的指点，可以说是受益非浅，应该说感谢。所以自我总结就更不能少。本堂课我本着让学生初步感知合唱的教学理念，所以特意在课的导入部分让学生聆听了教堂的钟声，本是想让学生感受一下钟声的庄严，它的混响，但是却出现了如单老师讲的音乐本身的音质问题而破坏了美感。再接着是对歌曲高声部的熟悉，原本设计当中，还有一个环节让学生闭上眼睛摆动身体来感受旋律的，但是在上课中，我却没有很好的表达出现，把两个环节合并成了一个环节，从而让学生减少了一次聆听的机会，所以对主旋律的熟悉度也就降低了些。紧接着是低声部的学习，单老师讲得没错，在乐句的处理，确实不科学。当我发现书本和范唱不统一时，我怕学生难掌握六八拍子，所以就遵照了书本的谱子，但是却忘记了在课堂上提醒学生注意范唱。说实话，我觉得范唱的和声效果不是很明显，我想三年级的学生可能真的很难感觉到，那我为何不选择更直接点的方法，更形象的办法让学生去感受合唱的效果，所以我才选择在导入部分让学生聆听教堂的钟声，而不是在听范唱时感受和声效果。或许这是为了能让自己在公开课上顺利点，但是，我也是站在学生的角度上仔细想过，所以才这么做。最后，在设计中，我原本安排学生聆听《灵隐钟声》给他们一个示范，让他们知道音乐能表现不同的钟声，激发他们对音乐的兴趣，然后让他们课后去发现，但是由于前面的教学不科学，导致了后面就草草结束了，挺遗憾的。

我相信每个老师对于我这堂课都有他自己的想法，或许你会认为不合理，或许你不赞同我的做法，但是我想作为一名小学音乐教师，我们所要做的不单单是靠一节课就一定要让学生完完全全掌握什么是合唱，一个音乐知识，等等，而是细水长流，让学生一点一点地去接受，慢慢地去认识，去了解。我始终坚信，在你向学生传播知识的同时，多站在学生的角度去思考一下，他们是否喜欢，是否乐意接受，那才是我们的音乐课堂，一个充满快乐但是又会有收获的“音乐天堂”。