秋天的收获参加开封省音乐课堂教学观摩有感

本文由洪啸音乐教育网友 黄沙荡荡 推荐

　　在这金色的秋天，在这收获的季节。我们来到古城开封，在那儿我们虽然没有看到著名的开封菊展，却在开封一师礼堂看到了一朵朵怒放的菊花。那是有河南省基础教育教学研究室举办的河南省2006年中小学音乐课堂教学观摩展示活动中，来自全省各市二十几位教师为我们带来的音乐优质课，他们象一朵朵不同品种的菊花，展现各自的妩媚，使我大开眼界、大饱眼福、收获多多。
　　一、吴斌大师的讲座使我认清了课改的方向
　　作为中国音乐教材编委组的主要成员，经常出国考察、到各省市讲学指导。为我们带来欧洲一些发达国家音乐课改的教学案例与国内音乐教学课改的教学案例相对比。使我们放眼世界茅塞顿开，象路标为我们音乐课堂教学指明了方向，特别是在欣赏教学方面，我们过多的关注了形式而忽略了教学内容、忽略了基础知识与基本技能的教学。过去我在欣赏教学中只是浮浅地让学生感受音乐的风格、情绪、段落的划分，听了吴斌老师的讲座，才知道我们还关注音乐的内容是什么？内容永远比形式更重要，通过聆听音乐让学生体验并对音乐做出反映，还要记住主题音乐。
　　二、上好音乐欣赏课的法宝
　　通过听郑州市金水区黄河路第二小学赵薇娜老师的《单簧管波尔卡》和平顶山新华区新鹰小学张鹏博老师的《苗岭的早晨》，我深深的感触到，她们之所有能引导学生直观、形象地感受、体验音乐，并使学生几乎终生不忘音乐主题。就象吴斌老师讲的：据心理学得知一个音乐听90遍后，不管是有意注意还是无意注意都能记住音乐。哪怕过了很长时间，只要听到一触即发。这就是音乐欣赏教学的归宿。赵薇娜老师把《单簧管波尔卡》的旋律用一个大花园表现的淋漓尽致。一朵朵小花的叶子、每个花瓣都代表一个个音符，一朵小花是一句旋律。用山坡代表长音、用台阶代表短音。地上的小草与蝴蝶都代表不同的旋律。在学生聆听音乐时老师一一指着，给与会老师和听课的学生留下深刻的印象。在学生熟悉音乐后又用6种打击乐器在赵老师准确的指挥下演奏出美妙的音乐，台下掌声不断响起。而张鹏博老师执教的《苗岭的早晨》用视觉与听觉结合的方法让学生听辩口笛、笛子的音色，又用舞蹈动作对音乐旋律做出反映，也就是用肢体语言让学生体验音乐。跳起苗族舞蹈、听着《苗岭的早晨》的主题音乐使学生有身临其境之感。
　　总之，之所以有这些精彩的课堂，我觉得主要是这些教师吃透了教材，深入挖掘教材，才能更好的使用教材。他们能把音乐设计成图画与动作，说明教师已经对音乐主题、每句旋律乃至每个音符都很熟悉。这也正是我们要学习的之一。
　　三.音乐综合课开阔了学生的视野
　　许昌实验小学金丽丽老师的《多彩的音符》利用多媒体教学、多变的卡片、七彩的颜色、每个学生就是一个跳动的音符。使学生置身与音乐的学习、音乐的活动、音乐的体验之中。整节课设计科学、层层深入循序渐进使学生通过一节课的时间对音符有一个认识，为今后的教学打下了基础。
　　开封是铁路中学孙珂老师的《京剧大观园》以吃大餐为主线，让学生品尝中国京剧戏曲方面的文化知识美味。教师搜集大量的资料，学生从京剧的行当、四大艺术对京剧有一个系统的了解，通过让学生演唱、念、做、打等环节使学生亲身体验京剧的魅力。最后一个环节则以辩论会的形式让学生对“流行音乐”与“戏曲艺术”有正确的认识，唤醒学生对中国传统艺术的情感，培育学生爱中国戏曲的感情和振兴国粹的责任感。
　　我认为对我们农村学生来讲，由于生活条件、文化环境、经济发展等因素的制约。可以说学生孤陋寡闻，这就需要我们教师利用先进的音乐教学手段，课下多花费些时间与精力搜集资料提供给我们农村的孩子，让他们多了解生活中接受不到的音乐相关文化，开阔视野、拓展思维，从而培养学生对音乐的热爱、学习音乐的兴趣、提高学生的审美能力。为我区的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。