多元化聆听 深层次体验

  ――谈新课程下如何让一年级学生快乐地学会倾听音乐¨           课    题：《玩具兵进行曲》¨           研究教师：宝山区实验小学    孙轶桦¨           指导专家：宝山区音乐教研员  李春红一、教材分析乐曲《玩具兵进行曲》为三段体式（A B A’），是由德国作曲家耶塞尔作曲的，这首曲子根据作曲家回忆起小时候做的一个梦，用梦境里的故事写成，十分富有童趣。二、课堂节录一、        组织教学1、兔子舞 方法：a、自由进场，随旋律拍击节奏
      b、运用“跳舞毯”形式进行节奏训练 2、复习歌曲《摇篮》 方法：在复习歌曲《摇篮》的基础上进行歌词创编。3、欣赏：流浪者进行曲 说明：通过三种不同的形式比较三首乐曲的不同的音乐情绪，从而揭示进行曲的特征。二、 欣赏乐曲《玩具兵进行曲》
1、完整听赏 要求：听赏质疑――请学生根据所听乐曲提问或谈感受。
2、分段聆听
   A段：第一遍：静听 第二遍：游戏――元帅与士兵
   

说明：在游戏中体现教与学的过程，让学生通过肢体的动觉来感受进行曲神气有力，适于行进的特征。

B段：静听+模仿游戏  

说明：通过画外音让学生了解曲作者的创作意图；并通过静态的表演形式让学生感受乐曲B段活泼轻快的情绪。

 A’段： 1、静听        2、听辩乐曲主题乐句        3、学唱乐曲主题乐句        4、表现乐曲主题乐句

说明：通过一系列由简至难的教学方法，达到让学生熟悉并能哼唱和记忆乐曲主题旋律的目的。

三、 拓展欣赏
1、小松树（师生四手联弹）
2、拉德斯基进行曲三、教学点评  音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要部分，它是儿童自主地感知音乐形象，理解音乐语汇，通过想象对乐曲进行再创造的一种活动，对发展儿童音乐创造力、想象力具有重要的作用。 对于小学一年级的低龄儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一年级的低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄的欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、 自然的嗓音，通过视听、律动、游戏、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的一系列的音乐实践活动,进行直观欣赏教学，让学生获得丰富的音乐体验（音乐情绪的体验、音乐风格的体验、音乐表现内容的体验）。本节课中我把全部的教学活动牢固地建立在了多元化聆听音乐，深层次体验音乐上，从而更好的进行低年级欣赏教学。（一）听赏比较，获取感知音乐是听觉艺术，发展学生的音乐听觉应贯穿于欣赏教学的全过程。教师应牢牢把握住每一个教学环节，让学生获取“聆听”的机会。在“导入”教学环节中，为了让学生获得进行曲风格的初步体验，我精心设计了进场律动、歌曲复习、乐曲聆听环节，有意在不同的教学形式中让学生感受三首截然不同风格的乐曲，从而让学生比较后获得了进行曲雄壮有力的风格体验，并通过直观的表格形式呈现给学生，帮助他们记忆、理解，直接把学生领进了“听赏”的大门。（二）发挥想象，自主聆听音乐欣赏是经过听觉由听者经丰富想象而实现的一种审美教育活动。为了培养学生敏锐的听觉，在完整欣赏《玩具兵进行曲》教学中，我精心地设计符合学生心理状态的教学方法――“听赏质疑”法，让学生在聆听的过程中提出疑问，这是一种很有效的方法。它可以激起学生的兴趣，产生欣赏的热情和欲望，刺激思维的积极性，使学生在欣赏活动中积极、主动、专注，形成自主探索、自主发现的过程，感知和体验音乐的程度也会因此而加深。在听赏完乐曲后，学生争先恐后地提出几个问题：乐曲的曲名、作者？乐曲的情绪？乐曲表现了什么？乐曲可以分几段？……呈现出了主动聆听、积极体验、生机勃勃、充满活力的教学情景。（三）创设情境，丰富感知心理学家认为：“人的多种感官的参与比单一的感官参与，认识事物的深刻程度要大得多。”音乐欣赏如果只靠耳朵是远远不够的。乐曲中的音乐形象、音乐语言对儿童来说有一段较大的感知认识距离。在教学中依据乐曲本身的难易程度，采用不同的方法，设法缩短这个距离，让儿童说有所指，看有所在，听有所思。如：“动听结合”――学生在倾听了乐曲以后，有了参与表现音乐的欲望，所以每次“听”了以后，都应给学生“动”的机会。欣赏《玩具兵进行曲》第一部分以后了，学生获取了神气有力的情绪感受，这时恰当的引出游戏“元帅与士兵”，让学生在行进中再次体会乐曲情绪，加深对进行曲风格的感受，给了学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的过程。“视听结合”――运用视觉的直观性来激发学生聆听的兴趣，并且帮助学生感知理解音乐，是音乐欣赏中常用的教学形式。在欣赏《玩具兵进行曲》第二部分时，教师在媒体中出示优美的夜景、在学生身边吹出五彩的肥皂泡，创设梦境般的课堂氛围，帮助学生想象曲作者的创作意图，启发学生创造表演各种活泼可爱的玩具造型。此时课堂中惟妙惟肖地展示了一个富有童趣的梦幻场景。“听唱结合”――有的教师认为：“在欣赏教学中，不必安排歌唱，只要聆听就行”。其实不然，为了使学生深入聆听，积累感受与鉴赏音乐的经验与能力，教师要根据学生的实际情况，适当的设计“歌唱主题”环节，这样既能帮助学生熟悉乐曲、记忆乐曲，也能为学生积累一定的音乐曲目，提升学生的音乐素养。在欣赏《玩具兵进行曲》的第三部分时，教师设计了主题听辩、主题学唱、表现主题等教学手段，这样借助歌唱主题，来帮助学生记忆主题和听觉感知，更有利于学生对音乐形象的理解。（四）链接生活，聆听音乐《音乐课程标准》中指出“教学内容应重视与学生的生活经验相结合。”教师在设计教学中，如果关注学生的生活世界，兴趣、心理特点，定会收到意想不到的教学效果。如：在“导入环节”中，教师选择了学生熟悉的广播操的入场音乐，作为和其他风格乐曲相比较的音乐，学生一听，马上做出行进动作，很容易便感知了进行曲雄壮、适合行进的风格。达到了教学目的。又如：在“拓展欣赏”环节中，设计师生四手联弹“小松树”，学生听到熟悉的旋律，看到自己身边的伙伴成了小演员，都异常的激动兴奋，课堂气氛热烈、生动，神气有力的旋律在教室中回荡……有了这样的学习经验，学生会更关注生活，喜爱音乐。促使学生在生活中聆听，在聆听中更好的生活。总之，在一年级低龄儿童欣赏教学中，教师一定要“遵循是听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”一切教学活动的设计都是为引导学生多元化聆听而作，使学生在欣赏曲目上有量的积累，在欣赏能力上有质的提升。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。　四、教学反思（一）在备课过程中的设计反思音乐课的备课不同与语文、数学，我认为不需要把注意力过多的放在某个知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计《玩具兵进行曲》教学方案时，我就先给自己设计这样几个问题以供反思。例如：“学生在欣赏完乐曲后，最终想要达到的教学目的是什么”，“设计怎样的欣赏教学方法会更容易引起学生的兴趣”，“在欣赏过程中学生可能会出现哪些问题，教师该如何对症下药”等等。这样，备课才不会流于形式，教师在教学中才会真正做到有的放矢。（二）在试教的过程中不断反思《玩具兵进行曲》为一年级教材中的欣赏内容，如：在设计“分段欣赏”环节中，为了帮助学生理解乐曲ABA’曲式结构中B段活泼轻快并带有梦境色彩的情绪，我设想了在学生听赏时教师在教室中吹肥皂泡泡，意在为学生创设一个与乐曲情绪相符的环境。当时在备课设计中觉得这个方法很有创意，感觉效果应该不错，可是在试教过程中发现学生很容易被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，这样一来反到影响了聆听效果，达不到欣赏的目的。我只能将这个方法进行了调整，才获得了良好的教学效果。在试教中尝试不同的教学方法，不断调整以求得最佳教学效果。（三）在课后进行认真、全面的反思把欣赏教学作为公开课内容，对于我来说是对自己的一种挑战、一种尝试，在这方面我的教学经验还很薄弱，未曾找到一个崭新的、很有创意且又具有实效性的教学方法突破口。我在设计教学环节中还是按照完整欣赏――分段欣赏这样一个教学常规去做。在我上完课以后在一份权威性音乐教学杂志中看到有的专家提出关于“如何进行欣赏教学”的观点，他们认为每一个音乐作品都具有自身的完整性，把他们分割欣赏会破坏乐曲的表达意图，他们倡导让学生用自己的方法去聆听感受，而决不是根据教师的安排，去被动欣赏。我觉得这篇报道对我启发很深，为我今后设计欣赏教学提供了一种不同的教学思路。我想教师只有在不断的否定自己，不断的调整自己，才会提升教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！