怎样把素质教育落实到音乐教学中去

音乐教育是进行素质教育的重要手段之一，是全面贯彻教育方针的组成部分，对于建设者社会主义物质文明和精神文明，培养学生全面发展直到重要作用。同时，素质教育也可以使全体学生生动活泼，主动的得到全面发展，特别是学校音乐教育不但能陶冶学生情操，增强美学观念，拓宽视野，开发智力，培养学生的创造力和想象力，还有增强学生身心健康，减轻学生课业负担的功效，是发展学生装个性爱国主义、集体主义教育必不可少手段，对德、智、体、美、劳发展都有积极推动作用。所以，面对目前各科教学由应试教育转化为素质教育，音乐教育改革也应同各学科一样切实把素质教育落实到音乐教育中，下面，我来谈一谈我是臬把素质教育落实到音乐教学中来的。

一、从学生学习音乐的兴趣入手：

兴趣是儿童学习的强大动力，学生对某一事物产生了兴趣，就可以激发出极大热情，使学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐，体验音乐，改变以往音乐课教学中沉闷状态，使学生在音乐课中体验愉悦感，从而产生高昂的求知欲。因此，做为一名音乐教师一定要激发学生学习音乐兴趣，并在开学头几次教学中，把重点放在素质教育观念的转变上，使学生们认为经过全面发展才能达到人格完美的境界，并向学生介绍一些中外名人的典型事例，如：物理学爱因斯坦钢琴弹得出神入化，我国的物理学家钱学森教授小号也吹得很漂亮，我国领导人江泽民同志钢琴也弹得得心应手。这样可以使学生体会到音乐不仅是一门学科、美学艺术和培养标准国民的一项基本素质，也是人类表达思想感情和交流住处的另一种世界上广泛传播的统一语言，还具有激发大脑细胞，启迪智慧，开发智力的潜在能动作用，而且还是人们通向创造思维和形象思维的一扇窗口。在学习和工作上，能使之收到事半功倍的效果，从而激发学生学习音乐的兴趣，使他们在乐中学，变苦为乐，高高兴兴上课，恋恋不舍下课，轻松愉快完成每一节课的学习任务。

那么，又是如何培养学生的音乐兴趣呢？我在日常教学活动中总结了以下几点：1、调动学生的情绪，让他们主动参与教学；2、要结合学生创造自我表现的机会；3、要创造和谐、愉快的教学气氛。通过教学实践证明了兴趣是成功的秘诀，培养学生浓厚的学习兴趣，挖掘学生内在的学习动力和潜力。调动他们的积极情感因素，通过“兴趣教学法”使学生在充满乐趣的学习中掌握音乐知识，从而达到素质教育。

二、发挥音乐教师的教学魅力

教师的教学魅力是教师本质力量的一种体现，包括教师的审美、艺术修养、专业知识、教学技能及教学情感等一系列基本内容，这些基本内容及要素在教学实际中得到充分施展，运用使用权教学质量不断提高，从而达到素质教育，取得满意的效果。

音乐教师作为教师队伍中一部分，同其他学科教师一样，肩负着教育人的重任，一个品德高尚、专业能力强、知识面广、关心学生的教师会得到学生的爱戴，从教师身上表现出一股能有效控制学生的强大力量，这种力量就是教师的教学魅力，音乐教师独特的魅力在素质教育中发挥很大作用，支撑起一片音乐天地。

音乐教师是以美好的音乐形象去感化、陶冶学生思想品德，是用音乐特有的教育功能去促使学生健康成长。教师要给学生以美的享受，创造美的情境。同时，音乐教师也应自身拥有广博的知识、专业技能，表现出教学才干和能力。音乐教师还应有丰富的专业知识。扎实的基本功和较高的艺术修养是音乐教师最能发挥外在表现力。音乐教学是一项特殊的技能，音乐教师需要在教学中经常示范和表演，给学生以直接、直观的感受。情感魅力也是教师魅力的重要体现，情感是人们对客观事物态度的心理反映，教师对学生要有情感。音乐教学是艺术教学，没有情感的艺术是空洞乏味乃致僵死的，音乐教学要成为迷人的一种艺术享受，使每堂课都能拨动学生的心弦，产生强有力的效果，使学生产生学习音乐的兴趣，这与教师情感表达是分不开的。如果音乐教师总是面无表情的平铺直叙，呆板唱奏与说教，又有哪个学生愿意在音乐课堂上捱时间？情感是兴趣、信心、理想的结晶，也是推动教学艺术动力，常言道：“身教胜于言教”，凡是教师让学生做到的，教师首先就要变成自身切实行动。让学生真切感受到教师在课堂、校园、社会、家庭、都是一个音色曲调，一个自然构型。知识的理解、演示是通过学生耳目，引起心灵的感应，共振使传授更有力、深刻，从课堂、校园到社会家庭形成师表感染一条龙并以其示范作用反馈到学校、班级内，形成了一个较强的师表感染力。这样，在课堂上，同学们就都能专心致致听讲，可见，充分，发挥教师教学魅力是把素质教育落实到音乐教学中一个重要途径，它将直接影响着音乐教学质量。因此，做为一个好的音乐教师，其教学魅力是无限的，我们要发挥和挖掘这种魅力，为音乐教学服务，为素质教育服务。

三、高音乐教学的教学质量

为了把素质教育真正的落实到音乐教学中去，必须从音乐的教学质量上下功夫，课上45分钟，是教学的中心环节。因此，提高教学质量要从教法上找出路，从备课中上下功夫。

1、在学习乐理知识的教学中，可以利用键盘图或挂图来分析俯、熟悉和记忆要训练的项目，否则，单纯的讲授乐理知识学生有时会感到枯燥无味，效果不明显，如：为了使学生更好掌握断音唱法，可以进行演唱对比，引起学生注意力，内心不是空白或层层叠叠死板生硬的教条，而是拥有经过理解和印证音乐知识。

2、在读谱知识，视唱，练耳教学中，可以把他们有机结合在一起。首先，在教师的指导下，使学生在听觉、视觉、歌唱、欣赏中得到最初的印象，其次，根据音乐实践中所感知的印象联系符号名称，了解是怎样记录音的高低、长短、强弱。

最后，把所学的知识应用于识谱、记谱，应用于对音乐进一步理解与创造，把这三者有机结合起来，才能达到识谱目的。

在整个课堂教学当中，教师是主导，学生是主体，不管采用什么教法，什么样教学形式都要从激发学生情绪积极思维出，以素质教育为目的，音乐课多数都要安排在第三、四、五、六节课，这时学生大都处于疲劳状态，因此，在新授之前，我都有让学生欣赏一段欢快乐曲，并做律动，使他们身心得到舒展，然后，再进行新授。为了提高教学效果，开展多样化、艺术性音乐教学，采用打击乐器、律动、歌舞、配合教学，切实把素质教育落实到音乐教育中。

音乐在教育中，特别是素质教育中，有着不可替代地位和作用，全面实施素质教育，大力发展学校教育，是培养跨世纪，人才的战略举措。