完善评价机制 促进音乐教学

　　作者：欧阳丁丁 岳阳市东升小学

　　论文关键词：音乐  考评

　　正文：

　　素质教育提倡多年，我们仍然必须肯定的是“考试”作为教育教学质量评价的一种基本形式，具有客观性和可比较性，仍然是检测教学水平、教学成果的一种重要手段，对教育的发展起着无可替代的作用。但小学阶段，只对语文、数学、外语三门被称之为“主科”的课程进行考试，像音乐这样的“副科”鲜少有统一的考试，教学也大多流于形式。可是音乐课程标准中明确指出了：完善评价机制，应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用。以此为依据，为进一步完善评价机制、促进音乐教学，我区教育局开展了小学音乐教学质量考评工作，通过几年来的质量考评，我深有感触，个人也得到了成长，因此我认为小学音乐教学质量考评很有必要：

　　一、音乐质量考评落实了音乐课程标准教学目标

　　音乐课程标准在课程教学目标中明确必须从情感与态度、过程与方面、知识与技能这三个层面去实现音乐课程的价值。音乐质量考评的目的正是去检查音乐课程目标在音乐教学中的落实。

　　音乐质量考评分两种方式进行：笔试和面试。笔试为听音答题，内容包括有听音和听辨节奏等，播放欣赏曲目的主题音乐，然后让学生写出曲目、作曲家以及演奏乐器等；面试为唱歌，学校在质量考评一周前得知考评的年级，然后考评小组在指定的年级中随意抽取一个班级，演唱教材中的齐唱歌曲和合唱歌曲共四首，考评从学生对的歌曲演唱的声音、表情、节奏等各方面进行计分，评出优、良、合格、不合格。通过质量考评来检查教师是否从情感与态度、过程与方面、知识与技能这三个层面实现了音乐的课程教学，督促教师努力去落实课程标准教学目标。

　　同时，为了让音乐老师们更高效地提高课程教学的水平，区里也组织听课学习，由国家级的音乐骨干教师执教的一节随堂课――六年级的合唱歌曲《撒尼少年跳月来》，让音乐老师明白：怎样的教学方法和声音才能使学生唱好合唱歌曲。这样的教研活动是针对音乐质量考评而为音乐老师们答疑解惑的。吸取专家教师的教学理念和教学方法，以加快音乐老师课程教学方面的成长。

　　二、音乐质量考评让音乐老师回归课堂教学

　　音乐课在其他学科老师、家长和学生心中都是一门“副科”，并不重视，对一名音乐教师的考察，也基本上是看排了多少节目、或是得了多少荣誉证书，对音乐课堂教学以前基本没有要求，对音乐课堂教学的落实也就靠音乐教师随心而为，音乐教师一般只在上公开示范课时才花点心思准备，甚至每逢期末，音乐课干脆被语、数课替代。而音乐老师为了出成绩，往往把重心就放在排练节目或其他方面，音乐课堂教学目标仅仅是教会学生唱歌，并不注重学生对于音乐知识的掌握和运用。

　　音乐质量考评施行最初并不被所有音乐老师们重视。我刚开始面对音乐教学质量考评，心里也一百个不乐意，种种的埋怨，从来只有语数外才考试，这不是曾加音乐老师的负担吗？觉得这也就是“走走过场”而已，怎么可能达到那么高的要求？平常乐理知识也只有少数孩子有兴趣学，让每个学生都参与合唱怎么可能做到声部平衡呢？合唱歌曲至少得两节课，每周仅一课时怎么可能教完呢？甚至觉得自己根本教不好，也就没有放在心上。一学期下来歌曲都没有教完，合唱歌曲没有教低声部，也没有关注学生声音的美，放任学生喊唱。结果可想而知，抽查到我教的班级，考评小组走进教室听学生的演唱，当时才意识到自己工作的缺失，冷汗直冒都恨不得挖个地洞钻进去，这也太丢脸了。而且考评结果在下学期全区音乐教师大会上进行通报、讲评和总结，虽然跟绩效工资不挂钩，但是在全区音乐教师中评比，却是极大地震撼了教师。

　　新学期中，我从组织纪律开始抓起，认真上好每一堂课，反思自己的教学方法，做好充分的教学准备，制定好每一堂课的教学目标，想方设法地调动学生的参与音乐活动的积极性，有老师感言“想不到音乐课也抓这么紧！”，跟我搭班的老师都知道，找我要课是要不到的。  结果第二次音乐质量考评就评了优，从学生的进步到自身的成长，我找到了自己教学工作中的小小成就感。

　　音乐质量考评的实施使广大音乐教师从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变，在每一节随堂课中都关注学生学到了什么音乐素养，关注音乐知识技能的培养。音乐教师回归到自己教学的本位，想尽办法让每个学生都参与到音乐课堂教学实践过程中，把音乐课程学好。

　　三、音乐质量考评促使音乐教师树立职业理想

　　每次音乐质量考评会在下一学期伊始开展通报、讲评与总结，在全区音乐老师之间进行交流和讨论，优秀的班级全班学生将在会上唱歌展示，给老师们树一面镜子。孩子们美妙动听的歌声，天真可爱的表情，简直就是一个少儿合唱团。给没能评上优的老师上了最好的一课，从中看到自己的不足，找到教学的方面和目标。

　　教师是一门凭良心吃饭的职业，面对的是天真的孩子，面对的是我们的下一代，孩子们是多么需要一个好的老师。在音乐质量考评的督促下，音乐教师们在教学方面有了自己的目标。为了搞好自己的教学工作，做一名称职的音乐教师，让自己的学生也能在考评中拿到优，而主动去学习，加强自身的综合素养，无形中便树立了自己的职业理想。没有理想的人生，犹如寂寥的荒野，毫无生命力，只有播下理想的种子，待到春天才能开出一片绚烂的春色。教师就是播种的人，一份耕耘一份收获。老师们有了职业的理想，受益最大的将是可爱的孩子们。

　　四、音乐质量考评促进了音乐教师的成长、提高了音乐课堂的教学质量

　　音乐质量考评的实施增强了音乐老师们的社会责任感和职业使命感，学生对音乐的审美能力得到了普遍的提高。“一个班级就是一个合唱团”。人声可以是最美的乐器，在小学音乐课中唱歌课占了较大的比重，不是每个孩子都能接触到乐器，人声是无价的都能参与的一项音乐实践活动，所以也最符合我国的国情现状。

　　我在重新树立巩固职业理想、加强教学的同时，深感自己的不足，光有勤奋是不够的，还得有正确的方法，怎样才能更好地提高自己的音乐教学水平呢？求知若渴的我从听专家课、阅读音乐教学书籍等方面吸收知识，上网查阅资料、并购买相关的互动教学实况录像。坚持下来我学到了达尔克罗兹音乐教学中的体态律动方法用于节奏教学、柯达伊音乐教学法用于合唱教学；我一直想去学习的奥尔夫音乐教学法也在网上找到了的师资培训的教学光盘，这些都是非常实用的教学资料。学以致用，理论不能离开实践。每当我走进课堂，我都会打起十二分的精神，用自己的激情感染学生，关注到每个学生，努力营造一个于知识性和趣味性相结合一体的音乐课堂，音乐课堂教学质量大幅度提高。

　　而且在我们区里，音乐质量考评的形式，音乐老师是可以发表自己的意见并共同探讨出更好的考评方法的。几年下来，音乐老师面对抽查考评从刚开始的不适应到现在是肯定支持，教研学习氛围越来越浓厚，同行之间有益的互动，良性的竞争着。

　　所以我认为开展小学音乐教学质量考评是很有必要。