关于初中音乐课堂教学策略探究

　　湖南长沙县星沙中学  朱姝

　　摘要：随着新课程理念的不断深入与发展，对课堂教学提出了新观念、新方法、新技巧。本文主要提出在初中音乐课堂中，提高教学效率与教学质量的几点建议，以改善传统教学中存在的教学方法落后、忽略学生主体地位等问题，让学生真正体会到音乐的美感。

　　关键词：初中音乐； 课堂； 教学

　　音乐教学作为学校教育的重要内容，是开展素质教育、实现学生全面发展的重要手段之一。因此，只有不断改善教学技巧、教学手段，及时发现课堂教学中存在的问题，才能真正发挥音乐价值，提高音乐教学质量。以下将对初中音乐课堂教学的有效策略进行分析与阐述。

　　1、 树立学生的课堂主体地位

　　随着新课程改革的不断深入，要求教师改变过去课堂唱“独角戏”的尴尬局面，而是将课堂的主体地位让给学生，建立以学生发展为核心的课堂教学方式。通过教师与学生的课堂合作，实现学生自主学习、自主实践，加强合作与交流，顺利完成教学任务。

　　2、 构建和谐的课堂教学氛围

　　在初中音乐课堂中，教师应加强与学生之间的沟通联系，以亲切、平等的身份面对学生，获得学生的尊重、认可与爱戴，让学生在宽松的课堂环境中学习，利于激发学生的创造能力，建立平等、和谐的师生关系。通过创造良好的课堂氛围，让学生敢于提出疑问、发表自己的见解等，让每个学生获得平等的进步机会，在创新发展中感受音乐带来的快乐。在课堂中，为学生营造一个“创造性”学习氛围，让学生从中获得成就感、自信感。通过学生在课堂之间的相互学习、相互鼓励，从中体验学习音乐的乐趣。

　　3、 开展分组式研究学习

　　目前，在《音乐新课程标准》中，提倡开展研究型教学，即由教师引导，提出与课堂内容相关的问题，将学生分成若干小组，以小组合作形式收集相关资料，经过研究、讨论得出最终结果。最后每组派一名代表汇报研究成果，教师进行评价与总结。通过研究型学习模式在课堂的应用，要求教师注重培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。例如，在学习《青春舞曲》这首歌时，教师应让每组学生从中分析并总结中国民歌的特点。让学生从歌词、曲调等多方面着手总结资料，集思广益，发挥团队协作的重要性。

　　4、 选择恰当的音乐作品

　　音乐对人类的贡献不仅在于美妙的旋律，而是带领人类进入更深刻的历史表达和探寻。音乐通过其特有的形式，记录了人类的发展进程。首先，教师应充分调查学生对音乐的需求状况，只有符合学生需要的音乐作品，才会深刻影响学生感情，以及对事物的判断与看法等，通过合适的音乐作品真正实现对学生综合音乐素质的培养，完成教学目标。其次，在初中音乐教学中，教师大多毕业于专业的音乐院校，受过专业音乐教育，因此在安排教学内容时容易出现过于专业化，而学生难以接受或理解的现象。这就需要教师在选择音乐作品时注重以学生实际为出发点，提高学生兴趣。可见，在音乐教学中，作品的选择是最重要的步骤，课堂内容决定了课堂教学效果。

　　5、 注重教学与实际相结合

　　在初中音乐教材中，大多收录的是经典老歌，与学生的现实生活不符，难以激发学生兴趣。学生对教材中的歌曲内容不能理解，更无法体会其中意境。在新课程理念的指导下，教师应灵活使用教材，选择易被学生接受、理解并可产生情感共鸣的内容，以激发学生兴趣。例如在学习《手拉手》这首歌时，教师可将其与2008年北京奥运会相结合，先让学生欣赏开幕式会歌《我和你》，让学生了解历年奥运会中的优秀音乐作品，这样既实现教材与生活相结合，也可激发学生的音乐兴趣。另外，针对当前学生喜欢的流行音乐对音乐教学带来的冲击，教师应积极采取措施应对。认真分析现在的流行音乐，尤其注重筛选流行音乐中不适合初中生的内容，让学生在教师的科学引导下，有选择、有针对性地欣赏流行音乐。例如大多数学生喜欢的歌手周杰伦，对于他写作歌曲的风格、曲调和曲风特点、演唱技巧等都是教师可与学生交流、学习的内容，通过教师的正确引导，也会让学生改变过去一味追求流行歌曲的态度，避免盲目跟风，真正提高音乐水平与音乐素质。

　　6、 充分利用多媒体实现教学

　　审美是音乐教学的基本特点，是通过音乐对学生进行的审美教育。在新课程标准中，对音乐教学提出了“以审美为核心”的理念，并应贯穿于整个教学过程中。因此，在音乐教学中，教师应充分利用多媒体教学手段，将课堂教学呈现立体化，将抽象的音乐更直观、更形象地表现出来，生动、灵活的课堂教学形式，可提高学生兴趣，促进学生的思维创新。

　　7、 体现人文精神在教学中的重要性

　　在音乐鉴赏课堂上，鉴赏的内容选择应涉及不同国家、不同风格、不同民族、不同层次的音乐内容，强调音乐的文化价值与欣赏价值，实现人文教育需要，进而提高学生的综合文化素养，提升学生的音乐审美能力。例如，在民歌鉴赏教学中，教师可精心设计西北放歌、婉约江南等不同的音乐形式与音乐内容，让学生在对比中提高欣赏能力，既体会到过去劳动人民乐观向上的人生态度，又深刻体会音乐的熏陶。

　　8、 有效的教学评价与反思

　　反思是教师对课堂教学的思考，反思与评价是创新教学手段、提高课堂效率与课堂质量的重要形式。在新音乐课程标准中，要求对课堂教学开展多元性评价，尤其注重过程评价，让学生更注重自己的课堂表现，以此作为课堂考核内容。反思教学是督促教师不断改进教学质量的有效方法，在新课程标准中获得全新实践高度。通过反思，可让教师获得成长经验。美国着名学者波斯纳提出教师的成长公式为：经验＋反思。因此，如果缺乏有效的教学反思，教师的教学就可能停滞不前，无法发挥创造性。只有通过反思教学，让教师认识到课堂教学方式的不足，结合实际改进，提高教学质量，得到学生认可。

　　由上可见，音乐作为初中教学的重要内容，教师应在教学过程中不断寻找存在的问题，并积极解决。通过转变教学思路、改进教学方法、应用多媒体技术，实现教学评价与教学反思相结合，真正发挥音乐的功能与价值，提高学生综合素质与音乐能力，培养当前社会需要的复合型人才。

　　参考文献：

　　[1]胡波.基于新课程理念的现代教学设计[J].中国教育学刊.2007（3）

　　[2]胡大钟.浅谈音乐创造教学中的审美能力培养[J].林区教学.2010（4）

　　[3]李莹玲.探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略[J].学园.2010（12）

　　[4]肖迪.初中音乐实施开放性教学探讨[J].科教文汇.2011（5）

　　[5]陈华娜.初中音乐课堂应渗透情感教育和美育[J].科教文汇.2008（31）

　　[6]何颖.音乐教学中如何渗透审美教育[J].学生之友（初中版）上.2010（8）

　　[7]杨海静.初中音乐“体验成功”学生评价的研究与实践[D].四川师范大学：学科教学・音乐.2009

　　[8]赵丽.新课程理念下如何进行教师角色重建[J].成人教育.2009（11）