浅谈初中音乐教学设计思路

　　伊通十七中  王跃忠

　　作为一名音乐教师，课堂教学就是我们的主阵地，上好课是我们的天职。新课标思想是我们课堂教学的指挥棒，为课堂教学指明了方向。所有的教学活动都应该以课标理念为参考。所以我们音乐教师首先要认真研究课标理念，要做到烂熟于心，这是上好课的根本。那么学习了课标以后就能够上好课呢？也未必！

　　一、想方设法创设情境多感受体验

　　一般来讲歌曲、乐曲都有一定的意境、情境，只要合适的曲目，我们做老师的应该考虑。要想方设法创设一种可以让学生视、听感触的环境、氛围，激发感染、陶冶、诱导学生的情感。师生共同分享音乐所带给我们的情感世界。创设情境的方法可以是语言、绘画、光线、服装、道具等等。更可以借助影视、多媒体等现代化教育手段，帮助学生理解音乐。比如我们在学习歌曲《大海啊故乡》时就可以考虑根据歌曲创设情境。可以用一些油画、水彩画、图片、大海的相关视频、电子琴模仿海浪、海鸟的叫声，还可以让学生用身体模仿海浪的起伏（一人的多人的）给学生描绘出一个形象、直观的大海，从而更深地体会到那份对故乡、大海、母亲的深情。在此基础上为对歌曲的演唱、高潮部分的艺术处理进行讲解分析时铺平了道路。学生自然而然地就能理解了。

　　创设情境也是为感受体验服务的。音乐的学习方法和其它的一些学科有所不同，感受体验是正门。没有感受到、体验到，再美的音乐也只能是噪音、浪费时间。有了感受与体验才可以算是真正听懂了音乐。当学生感受体验积累到了一定程度时，便自然而然上升为一种审美情趣，即通过审美达到育人。我们应该积极地帮助学生去感受体验。在音响的流动中用我们的心灵去碰撞音乐的情感，去触动学生的心弦。要让学生多倾听。在教学实践中我发现往往老师讲得多，讲得挺好，而学生却无动于衷。归根结底，还是没有感受，体验不到。

　　二、探究、合作、创新与评价相结合

　　课堂气氛、学习兴趣的提高关键是要让学生在动中体验感受。凡是一些能够激发学生学习热情、兴趣的内容在做教学设计时都可以考虑让学生尝试自己解决。这可以是课前的，也可以上过新课以后的。比如在教《梨园漫步》这一课时，关于京剧这一话题可以让学生通过翻阅图书、上网查资料去了解有关京剧的知识、唱段，做好记录，把了解到的内容写到纸上，比死记硬背、灌输式的教学好得多。如果老师对学生的学习情况再进行一些鼓励性的、恰如其分的评价就更好了。

　　探究可以是个人探究也可以是集体探究，去研究解决一个问题。这种探究应该是学生力所能及的。集体探究也就是合作。合作教学就是要促进生与生、师与生之间的平等关系。教师应该是首席、引导。这样一种平等协作关系能使学生更加自信、自主、自尊、自豪。才能容易做到创新，否则的话要创新谈何容易。

　　音乐学科的特点本身就具有集体合作性。比如合唱、乐队。合作可以分组、分单位。演唱演奏完了一定要进行评价。评价要以鼓励性为主，可以是老师的，也可以是同学之间的，可以是口头的，也可以是其它方式的。音乐教师应充分利用音乐本身具有的合作特点，有意识地创造合作条件。使学生在音乐教学中得到更多的合作锻炼。比如器乐演奏、合唱等等。创新可以是创作旋律、节奏等等。这些创新一定要展现给大家，让学生老师进行评价。这样才不是盲目的，才是有意义的。恰如其分的评价可以帮助学生认识自己的优点与不足，加以改进，大有裨益。

　　三、以音乐为主体的人文综合

　　教材中如果内容有可能的话，我们在做教学设计时就可以考虑把其他学科综合进来。音乐首先是文化，音乐与影视、音乐与文学、音乐与绘画、音乐与舞蹈之间都有密不可分的联系。借助影视、借助文学、借助绘画、借助舞蹈来理解感受音乐不失为一个好办法。比如在欣赏小提琴独奏《思乡曲》时欣赏一段诗人艾青的诗。我们音乐老师要把音乐作为一种多元文化展现在学生面前。奥尔夫认为从来没有孤立的音乐，而只有与动作舞蹈、语言同时存在的音乐。

　　课标的十大理念是我们灵活选择教学方法、手段的基础、指挥棒，而教学内容好比是一道菜，做出什么味道来就看我们自己了。我们的教学设计、思路应该集中展现这十大理念。这样才可以算是有效地、成功的。只要我们广大音乐教师一直坚持这样做下去，我们的授课能力、教学水平、教学智慧就一定能够得到提高！