音乐教学，“掀起你的盖头来”！-反思《掀起你的盖头来》的教学设计

作者单位：湖南长沙市芙蓉区朝阳二村小学 翟冰

本文由洪啸音乐教育网友 欣欣相悦 推荐

配图：赵洪啸

     “舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。     我在《掀起你的盖头来》的教学设计中，起初遇到了一个难题：就是如何组织活动内容？是采用以往的教学模式：先熟悉歌曲――再学跳舞蹈吗？这样单一性的活动教学，学生肯定没有兴趣。经过反复研究，《掀起你的盖头来》是一首维吾尔族民歌，维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，于是我决定从手鼓引入。当课件上出示维吾尔族小伙子手鼓表演的画面时，伴着手鼓欢快悦耳的节奏，我适时地启发学生运用肢体语言，表达维族小伙敲手鼓时的活泼、神气。兴趣上来了，学生模仿得很精彩、很投入。我用一句“亚克西！”，鼓励敲手鼓的“小巴郎”，课堂气氛妙趣横生。      为了让学生了解新疆鲜明的地域特色，了解新疆多彩的民俗文化，我首先做舞蹈示范，然后让学生先回答出：刚才老师表演的舞蹈中有哪些“掀”的动作呢？ 随之，我一边为表演正确的学生戴上新疆帽，一边讲解――维吾尔族女性为什么喜欢配戴艳丽或洁白的头巾呢？一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，所以就有了“掀起你的盖头来”。……       学生了解了“掀”的文化，对移颈、绕腕手、托帽手等舞蹈动作有了新的诠释，这时我请几名学生当教练，分组带领同学，结合老师的表演自己创编动作。教室里热闹起来了，男生担任合唱、女生表演舞蹈，“小巴郎”用手鼓进行伴奏，“啊，这就是新疆歌舞呀，真有意思！”精彩的表演博得了听课教师的掌声，学生们可爱的小脸上露出了欣喜。可见，孩子们的能力是不可低估的，只要老师引导得好，给其实践的机会，他们将得以发展，不仅能够创造，肯定还会不断出新。     《掀起你的盖头来》真正掀起了孩子们“害羞的盖头”，不仅发掘了学生的创编能力，同时培养了学生的创新意识，在积极进取、求新求异的教学过程中，展现出孩子们各具特色的艺术才华。这种模式打破了传统的封闭式教学，能充分发挥学生的积极性、创造性，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚、自始至终都处在愉快中学习；事实证明，这种多渠道的参与（唱歌、律动、表演、创造等），是全身心、全方位的参与,它真正提高了学生感受舞蹈――表现舞蹈――创作舞蹈的愿望与能力。现代教育技术环境下，需要这种教学模式。