1马晓燕：
一转眼,参加工作已经一年多了,原本以为当音<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
乐老师相对于其他职业来说压力会小点,可现在看来不然,上岗以后,我发现音
乐老师的工作并不轻松,当然,在压力的背后也有快乐。
起初，我因为初次接触小学的音乐教育，所以在教学上，有时觉得自己犹如刚出生的婴儿，有时，在课上，面对学生时，我发现自己很稚嫩。但是一年来，通过同事们在教学上对我的帮助和指导，经过几次的公开课实践，我成长了不少。
首先，在课上，当教学生演唱时，我会去主动关注学生的声音。学生歌唱时，有时他们会偷懒，在学生心里，没有“什么叫好听的声音”的概念。可能跟自己的专业有关，我认为，好听的声音必须声中带情，把情和声融合在一起，我很多次在课上模仿学生懒惰时唱歌的声音，让他们自己去比较，这时基本上学生都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快地改过来。
第二，教学中的最大困惑。在教学上，尤其在教欣赏课时，我有时无从下手，我到底让学生在欣赏课里学点什么？分析曲式，对于一、二年级的学生来说犹如听天书，根本听不懂，所以，一到欣赏乐曲时，很多学生不能去关注乐曲，我想原因出在我身上，我不能带领学生很好地听，这也是我一年来感受到的最大困惑。（
单老师，不要因为我的困惑让我上欣赏课，我需要听课学习）
最后，在教学上，我最大的愿望也跟其他音
乐老师一样，能成为一名优秀的音
乐老师，面对教学，能得心应手；面对学生，能教给他们很多的音乐知识，音乐课能带给他们无限的快乐，这也是我做老师最大的心愿。
2陈芝
转眼间工作已经有一年的时间了，但是由于一些原因确切的说，我的教学经验还不足一年。因此，仅仅觉得自己在教学方面有了一些提高，但是还谈不上有很大的进步。在今后的教学道路上，我也应该更加努力才行。
既然单老师让我们谈谈教学体会，我在这里也只能总结、谈一谈我这段时间的从教感受。文笔不太好，请见谅。
一、教学中最大的特色或经验
自己感觉走上讲台的这段短短时间里，还没有形成什么教学特色，我也只是按照我的理解和想法去给学生们上课。但是我觉得有一点做的还行，那就是在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去寻找课外的与本单元或是本节课有关的知识、音乐等等。我希望结合课外的知识让学生们有更广阔的视野与更丰富的体验、感受。比如，在初二第二单元雪域高原的学习中，我希望同过本单元的学习让学生能够全方面的了解西藏以及藏族。所以在学习的过程中，找了一些西藏的介绍、藏族的服饰、饮食习惯、乐器、舞蹈、音乐、等方面，用一课时的时间让学生们对西藏和藏族有一个初步的了解和印象。我觉得这样学生们在接下去的学习中才能更好的掌握课本中的歌曲及音乐，体会藏族音乐的特色。
二、教学中遇到的最大的问题
在教学的不断探索过程中，我也会遇到很多不知道该怎么解决的问题。我现在带的是初二，学生们在初中阶段都有一些叛逆心理，我也常常会遇到这样的情况：有时候在教学歌曲中，比如初二第一单元的《让世界充满爱》，这首歌曲从力度上来说A部分是比较弱的，B部分相对A来说力度稍微有所加强，最后A结束。在学习歌曲的过程中学生们从情绪、力度上都分析的非常好，也知道该用什么样的力度表现歌曲，但是一到真正演唱的时候，有部分班级的男同学就会故意扯着嗓子演唱，力度非常强，从头到尾用一样的力度来表现歌曲。我用了好多种办法也不见效，有时候这些学生觉得这样唱很好玩。我让他们对自己演唱的歌曲做个自我评价，他们都会说自己演唱的非常好，能很好表达歌曲中的意境和情绪；对其他同学、老师的评价一概予以否定，喜欢和老师唱“反调”。全然不顾这样扯着嗓子叫喊的坏处
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，也根本表现不出歌曲的情绪。我现在也不知道该用什么方法才能处理好这样的情况。
三、我最迫切的一个愿望
说到最迫切的愿望，我当然希望能够多听一些老师的课了。不仅仅是我们象
山老师的课，最好听一些宁波等地区老师的课。因为我们宁波有非常多经验
丰富的好老师，山外有山，人外有人嘛。工作一年了，一直没有机会去听一听我们象山以外地区老师的课。比较期待，也希望我的这个愿望能够有机会在本学期中实现。
以上是我在工作中的一些教学体会，可能自己反思、感受的还不是很深刻，谈的也比较粗浅。
3朱晓晓：
时间过的很快，又过去了一个星期，转眼上班已经一个月了。
这个星期课比较多，再加上代着一年级和二年级的课，共上了29节课。
这个星期上课感觉自如多了，学生也比较的配合了，我想这是他们慢慢的开始接受我了吧，让我感觉最有收获的就是701班的一个男生（张琪琪）。原来音乐课上他是无视我的存在的，在课堂上随意走动，随意大声说话。甚至有时候还在桌子上爬来爬去。刚开始这让我感到非常失败，在我的课堂上居然会是这样的表现！没想到这个星期，我在给他们上《牧马之歌》这一课的时候，他坐到了最后一排，前半堂课并没有给我捣乱，后半堂课他们基本已经会唱这首 歌了，他故意把自己的音调拉的很高，在那里吼着唱歌，显的很兴奋，因为自己没带音乐书，还一直趴到前一桌去看歌词。从上课到结束我一直观察着他，看着他的变化，音乐课快要结束的时候，我特意在班级里表扬了他，我还说不管做什么事只要态度好肯定会做的很好。。。他听了很不好意思的说“我又没在唱的”从他的这些表现里我可以看出来，他还是喜欢上音乐课的，碰到自己喜欢的或者听起来比较好听的歌曲还是愿意去唱的，只是他这样唱还是带有点捣乱的味道。但是我还是很开心，也很满足。表扬学生是很必要的，但是要适当的表扬，现在我很有体会。我最大的收获就是他，会在我的课堂里开口唱歌了，这是第一步。接下来我该想个办法能够让他好好的唱歌。我最幸福的一刻就是上课之前或者是下课之后会有一群学生围着我七嘴八舌的跟我讨论一些问题，聊聊天，那样很亲切。
当然，教学中还有很多不足的地方，我尝试过在多媒体教室上唱歌课，结果并不是很理想，因为磁带里的音高和钢琴上弹出来的差距比较大，再加上现在初中生正是变声期，音高和音准也比较难把握，如何在多媒体教室上好音乐课是我现在思考的一个最主要的问题。
4陈洁：
不知不觉工作已步入第三个年头了，在这个工作过程中，我从一个不懂教学的大学毕业生慢慢成长为一个基本合格的教师，得到了太多前辈老师的教导和培养。非常感谢他们对我的关心和照顾。
在教学中当然有很多的感悟和困惑，但是这是一个教师成长的必经之路。不能说在两年工作中我形成了什么特色或有什么经验，因为我觉得自己在教学上还是太年轻，只能说是对于教学的一点点感悟而已。
对于教学对象是高中生，他们在思想上都有了很强的独立性，所以教师在备课时，要面面俱到，包括教学资料的收集、整理和整合。甚至细小到每一句话，每一个字的表达。教师的语言表达在高中音乐教学中显得尤为重要。高中学生不喜欢讲话
罗嗦的老师，也不喜欢说话毫无生趣的老师，当老师干净俐落的表达完教学内容，学生容易接受，同时也容易接受教师，肯定教师。或者有人觉得教师上好课就可以，语言不是很重要，学生能听懂，不妨碍沟通就可以，但是我觉得语言很重要。如：在课堂中气氛安静，学生情绪不高时教师的一句有水平的玩笑话，就可以让学生开心一笑，抓回学生的思绪，使课堂气氛融洽、活跃，有利于教学。所以我觉得教师要多给自己充电，不仅仅是提高专业素养，更应该提高文学修养。
关于困惑有很多，但是目前在思考的是：我在开学第一节课做了一个调查，让学生回忆印象最深刻的一节音乐课，500多学生中只有10多人写出，其中一人连题目中的个别字用“xx”来表示，调查“你希望音乐课应该怎样上?”,有百分之九十五的学生要上流行，听听歌，放松就可以。这是我们所有音乐教师该好好思考的问题。
最迫切的愿望：希望在我们的高中音乐教学中，每个学生都认的谱子。在教学中遇到学生唱谱，居然连1、2、3、4、5、6、7都不认识，更不用说节奏等其他的音乐知识，很无奈，很悲哀！
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5黄莹：
转眼,我在二小的教学生涯已经过去了一个多月。在念师范以前我都不敢想象以一个人民教师的姿态站在讲台上，现在我却在这个位置上渡过了第一个月，于是乎不禁想对人生做一番感慨，不过这次的目的是要谈谈我在这一个月的教学过程中所面临的困惑以及这一个月来教学的心得体会，所以人生的感叹就留到下次在抒发了。
言归正传,首先来说说比较让我伤脑筋的事。有一次在四年级的一堂音乐课上，我选择了四种乐器分别对应四种不同的节奏给歌曲伴奏。本来我想的很好的。先让学生一起来把四条节奏打一下，让他们熟悉熟悉。这个环节还算通过，学生们并没有什么“异常”的反映。但是到后面的环节就开始乱套了。当我说让每一个小组分别派一个代表，然后我给他们指定的乐器，让他们分别把节奏用乐器演奏出来的时候，学生就乱套了。大家都争着要我手中的乐器，可是我手中的乐器毕竟只有四件，就算乐器再多几件，那也不可能多到让每个学生人手一份。于是乎就出现了拿着乐器的同学在打节奏，没拿着乐器的同学自己做自己的事，讲话、做小动作的场面，真是“惨不忍睹”啊！本来我设想的好好的一个环节最后以失败告终，我不得不再次板起面孔，对他们进行一场“狂轰乱炸”。但是我很清楚，这堂课的失败是因为我。但是怎样才能在以后的教学中避免这种失败呢？这是我应该思考的问题。
当然，这一个月，我也收获了不少。比如一年级的小朋友活泼好动，上课随意性较强，注意力不够集中，但是表现欲却很强。因此如何引起他们的注意力和兴趣就显得尤为重要了。也因为这样，在教学中，我经常和孩子们手舞足蹈的一起为歌曲编创舞蹈动作，这样学生的注意力就很容易被老师吸引，教学效果也比较好。
当然给学生适当的夸奖和奖励也是非常重要的。这是我学生时代的深刻体会。我通常会因老师的一句不经意的赞美，而兴奋不已。所以，将心比心，在上课过程中，我也经常给该表扬的学生给予表扬。这样也能增加他们以后继续学习音乐的兴趣。
我在教育这条路上，才刚刚起步，还有很多的不足，我希望在未来的日子里能多学点东西，也希望自己能快点成为一名优秀的音乐教师。
6李慧
参加工作已有满满三个年头了，回过头来，忙忙碌碌，却又碌碌无为。真是惭愧！
坐在讲台下与站在讲台上的感觉确实不同。以前只要完成老师布置的作业，面对的只是老师而已。可如今不同，要面对的人除了同事，家长，学生等等。那么在教学中，因自己的特长与爱好我侧重了合唱教学。而合唱教学又是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。
前几年因学生小，合唱教学是行不通的，我在课堂中只是特别注意学生的发声方法，孩子与成人不同，他灌输不进太多理论的知识，而且也不可以让他们模仿自己的声音。我只能有意的提醒他们，用“轻声”歌唱。渐渐的我发现女生容易接受而男生因为好动，他静不下心来听，只管自己唱，在一段时间内我把他们分开坐以比赛的形式激励他们，或者特别留意男生，至少不允许喊唱，久而久之，坏习惯几乎没有了。
我还动员了班主任，在课外，吃饭时间我经常和他们反馈情况：“你们班的同学声音实在好听，你什么时候感受感受？”“你们班最近不行”~~~~这很管用，尤其年轻的又喜欢音乐的老师她会经常让学生开口唱歌了。多练练声学生的学习动力也有了，歌唱水平也会好起来。
现在我任教的已是4年级了，在音乐课堂中我开始侧重了“合”唱方面的教学，我正在尝试音乐课中也分声部学习。与在排练的过程中一样也碰到了一些困难：学生的识谱能力较差，歌唱基础、合作能力等方面参差不齐、各不相同；在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比 较流畅，音区较高，
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学生易听、易唱、易学、易记；而第二声部往往 正好与此相反，学生就出现了畏难情绪；学生对于合唱的概念十分淡薄，缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。也许是我的目标定的太高，班级毕竟是班级，他存在的程度差异肯定有的，可我总觉得，只要努力的多少还是会有起色的。
十月我们的合唱队就要去比赛了，而鲍老师病了，所有的任务要一个人完成，商量的人也没有了，心情压抑。过了十月就要准备教坛新秀比赛了，去年因少先队的工作我把业务整整停了一年。心里很是没底。记得那次交给单老师的论文，是我在平时每个双休日里写的，每次有了感觉就时间没了，等到下次就又找感觉。那么花费的时间就长了。总是很羡慕人家可以一个时间内完成好几样任务，自己确不行，总是佩服别的老师的敬业精神，真的要加油了。
7孙丹丹：
从事音乐教学工作已有三年,从起初的一无所知到现在的初上轨道,回首过去,似乎有很多话要说,但好象又不知道该怎么说。。。前些天收到教研员同志的短信，要我们几个青年老师谈谈 关于三个问题的体会。说句真话，这三个问题实在难倒我了。不知道是因为本人比较迟钝、悟性不够，还是这三年来不够上进关于教学平时思考得太少，一时竟不知如何作答。突然之间，有一种对不起学生 的感觉。其实对学生负责是一个老师有爱心的表现，那么我爱学生到底有多少呢？是一般般的爱还是竭尽全力的爱，巴不得把自己的一桶水都倒给他们，把他们真正引入真善美的世界 ，让他们发自内心热爱音乐？。。。好了，废话不多说，切入正题。
第一个问题：谈谈教学中最大的一个特色或经验
这个问题有点大，我个人理解：教学特色指的是教师的教学个性或者是教学风格、教学习惯。我认为没有个性的教学是平庸的。有一句话说：当局者迷，旁观者清。也许听过我上课的老师提供的答案会更加确切（我的意思是我自己也比较糊涂，不知道自己特色在哪）我平时是这么做的：在教学中，用音乐围绕学生，教师是领路人，引导者，教师把问题抛出去，让学生自己去思考、发现、探索，讨论，教师就象一名导游，合理使用各种教学手段，带领学生“渐入佳境”，到最后教学目标的完成。一步一步都在老师的掌控之内。当然音乐始终是本位，唤起学生心底的情感这是很重要的。
第二个问题 最大的一个困惑
不了解学生，不知道他们的需要，自己的课有否引起了他／她的共鸣，触动了他／她的心弦？如何让学生觉得上我的音乐课是一种享受，而不是忍受？
最后一个问题 最迫切的愿望
音乐老师要翻身！从自身努力开始，姐姐妹妹站起来！
8吴春萍
转眼之间，踏上教师这个工作岗位已经两年整。从起初的“新手上路”，慢慢地摸索，以及前辈们的指导，作为一名小学音乐教师，我似乎已经更加明白自己的责任，自己所要传递给学生们的是什么。下面我就自己工作两年，谈谈体会。
工作两年，谈不是上什么经验或着是特色，只是在平时教学中的一点感悟吧！音乐课可能对很多家长、学生来说，是小学科，并不重要，因此也就出现了课堂纪律较差，学生态度不端正。针对这些问题，也凭借着自己对音乐的热爱，因此我坚持做到上好每一堂课，认真对待每一堂课。这样，同一节课在不同的班级我会采取不一样的教学方式，根据各班学生的个性，用了不同的教学模式。这样一来，不但使我觉得上课不再单调性，而且能更好地把握住学生的兴趣爱好，课堂效果也因此而提高。当然，如果要有良好的效果，认真备课非常重要，然后根据各班情况进行适当的修改。尤其是高段的学生，个性差异比较大，不像低段学生那么容易“哄”，所以说，这
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可能是我工作两年来找到的一个小方法吧。但是，在教学中，我还是以鼓励学生为主，有时对待学生的课堂捣乱还是仁慈对待，希望学生能够学会自觉，或者以一个微笑，一句玩笑的话带过。因为我相信当你尊重他人的时候，别人也一定会尊重你的。我想这也应该是开展音乐教育，提升全民素养的一个基本要求吧！（好象说得有点夸张哦！）
在平时教学中，我的最大的困惑是，由于学生人数太多，因此开展音乐游戏活动或者乐器伴奏等活动，学生的参与面不广，不能很好的照顾到全部学生。另外就是欣赏课的进行也不是很理想，有时感觉心有余而力不足。可能没有准确地从学生的基本情况出发，点定得太高，对学生的要求太高了，这是我接下来要努力的方向。
工作两年，我需要的学习的还有很多。我希望能让学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐,唱好的课外歌曲,培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣。让学生、家长真正重视音乐这门课，让自己变得更有价值吧！
以上是我工作两年来的点滴体会，可能不是很周到，有些困惑还可以没想到。今后会更留意自己的教学工作，能够有更多机会进行交流，以此来提高自己。
9胡海红：
在从教两年来的中学教学生涯中，我觉得自己在教学中虽然取得了一点点的成绩，但是也存在着很大的不足。虽然在具体的教学实践中我们会有很多的外在因素，比如多媒体的教室，学生的整体素质，班主任的配合程度等等，但我觉得还是取决于主观因素。正如苏霍姆斯基说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
在新的学期中，我有以下三点的迫切需要提升自己的地方：
1吃透教材，提高自己对教材的理解和把握的力度，
2充实自己，努力的提升自己对教学理论的知识水平
3 精心设计，使自己的语言运用能力有所提高
在这个学期中我觉得自己应该努力的朝这个方向来发展自己，不断的充实自己最迫切的愿望:就是让学生在我的音乐课中获得快乐，喜欢音乐同时也能喜欢我们的音乐课。
10顾丹波：
教学中最大的特色或经验：通过挖掘歌词内容，解决歌曲教学中音高和节奏的难点。
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这点经验也是受单老师的影响，因为您曾经跟我讲起过歌曲《同坐小竹排》的教唱经验，通过描绘小妹小弟挤坐在小竹排上挨在一起的感觉来诠释旋律“6 2 1 6
1”的感觉。我觉得是个很巧妙的办法，于是在教学中不断摸索并寻找使用的机会，多次尝试后，这种方法变成了我在教学中经常使用并在解决难点时事半功倍的方法，比如这学期初我又一次通过这个方法解决了歌曲难点的过程：
在教唱歌曲《摇啊摇》的过程中，乐句时，
喜欢习惯性地唱成或
为了让学生更准确地唱好节奏，我反复唱了几遍乐句，感觉可以让学生通过理解“更喜欢吃糕”来突出“一”字的一字双音，所以我让学生仔细聆听我唱这个乐句，听完告诉大家：“你觉得小主人公更喜欢吃馒头还是更喜欢吃糕呢？”由于乐句的节奏不同，学生都会说更喜欢吃糕，因此，利用歌词内容的理解和记忆，学生马上可以轻而易举地把这个节奏难点给解决了，我觉得不但不用花大工夫，而且效果显而易见，应该是个可以好好研究的方法。
教学中遇到的最大的困惑：歌唱教学中的情感处理方法。
经常会遇到学会了一首歌后，希望学生能用符合这首歌情绪和情感的声音让歌曲更加动听，但面对一帮小朋友，经常会感觉心有余而力不足，不知道用什么方法激起他们这种带上情感唱歌的欲望，通常用抽象的词语是无法让他们听懂的。而自己闭门造车的经验有限，希望单老师指点。
最迫切的一个愿望：希望能多听几节欣赏课学习学习。
11徐树：
一、音乐教学中的困惑
上周因为我的一句牢骚引发了强烈的办公室争辩。
事由：我校现三年级上音乐课纪律差，学生喜欢随意答腔，自制力差，课堂习惯不好。其它年级上课都不如在三年级累。与我发出同样感慨的还有美术老师。
班级情况分析：该三年级上学期是两个平行班，由于各班的人数太少（各班15人）和学校的工作安排，把两班和在一起。由来1班学生比较乖巧、2班比较活跃。
论题：主副课中课堂纪律之主要责任在谁。
甲方：我、美术老师、英语老师、达标老师。论点：学生的课堂纪律一部分在与老师个人，但主要也是班级的风气、习惯等。
乙方：一二年级各班主任。论点：为什么语数课就很少存在这样的问题，主要在于教师自己。
双方在课间十分钟进行了激烈的争辩，最后随着上课铃声，我们的争辩也就随之结束了。各位班主任认为我们副课老师在课堂中太不过于严肃，才导致纪律差之结果。个人认为我的音乐课如果太过于严肃，还能给学生带来轻松愉快的课堂感受吗？音乐课本来就是快乐、自由的课，太过于管制学生的纪律，学生还能快乐的起来吗？还有所谓的学习兴趣吗？可我疑惑的是同样的内容不同的班级却有截然不同的效果。可有时候太
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松与管制纪律，学生就会无法无天了。我该如何把握这个度呢？希望
能通过单老师的解答和自己以后对教学经验的总结，早点把握这个度。
二、音乐教学经验
借此机会将两年多教学中所进行的浅薄教学方法探索和教学实践经验总结如下：
一、运用谜语提高学生的学习兴趣。
针对小学低段的小朋友课堂中注意力不集中，积极性不高的特点。我常常用竟猜谜语的方式来激发学生学习音乐积极性，从而加深学生对音乐的理解和感受。如在学习第三册第二课《这是什么》之前，我在课上说一则音乐谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”让学生猜猜是社么，学生们马上就产生了浓厚的兴趣，思维顿时活跃起来，等会儿学唱时，精力集中，认真仔细，态度是积极的、主动的。这种教学方法加深了学生对音乐理解，还增强了学生的主观能动性，激发了学生学习音乐的兴趣。
二、讲故事，提高欣赏能力。
在欣赏教学中，为了使学生能更准确的理解音乐，如果给学生们讲一些生动的音乐故事，情况就会发生很大的变化。如欣赏第十二册奥地利作曲家舒伯特的《摇篮曲》时，我首先介绍的不是舒伯特的生平及代表作品，而是讲了一个“音乐家与土豆”这一闻名世界的故事。学生们一下子静悄悄的，由不在意到全神贯注。随着故事的深入，学生们的情绪也发生了变化。在听到舒伯特为换一盘土豆充饥而即兴创作的《摇篮曲》在舒伯特死后三十年，就拍卖成四十万法郎的高价时，学生们的表情变成了愤愤不平。同学们充分而全面地了解了舒伯特的生平事迹，并为他对音乐艺术的奉献精神而感动。在欣赏音乐的过程中，学生们不再感到枯燥乏味，不再被动，而是极积地、主动地、深入地去欣赏歌曲。通过这些大大提高了学生们的欣赏能力。
三、最迫切的一个愿望
其实每次去丹城或那里听课回学校后我都会非常羡慕城区的老师，不光是硬件设施上比我们先进，而且在师资上又充足与我们。
比如说上学期在西周搞的一次活动，其中两堂分别是马晓燕的《海》和凌莉丽的《采山》。个人感觉
马老师的课是实验小学集体的力量。而
凌老师代表的是个体的力量。虽然说两人各有特色，但总是集体力量大于个人。同时也在
凌老师身上看到了自己的影子，个人的思维总是有限的。而且我这个人又不太主动积极，所以在业务上进步缓慢。很是羡
慕马老师呵呵，诚心诚意的。所以，非常希望我们学校能再来一个专职的音
乐老师。这样的话大家交流也就方便了，讨论也就及时了，出去听课搞活动也就有伴了呵呵。
以上纯属个人意见，有不对之处望见量。而且文采有限，只是记流水帐似的胡乱发表自己的见解，有写的不对之处，请
单老师提出批评。
12凌莉丽
还记得９月２０日下午在实验小学音乐教室举行的县小学音乐教研组长会议、小学音乐备课会议暨音乐教材作品表演会中的情景。去年的我还是一名新教师的我今年也算是列入劳教师的范围了,看着这么多的新面孔对自己无不是一个冲击啊!
回顾这一年的教学,我的第一个感触是累,我们学校教师比较缺,而请假的老师又多所以我经常被领导安排去代
别的老师的课,可以说去年一年真正上音乐课就上了一两个月,这对于一个新教师来讲不是一个好现象,因为这样自己的专业得不到锻炼,所以我最大的愿望是能到县城来跟一位名师知道我的教学,能在我碰到问题的时候及时的帮助我所谓当天的问题当天解决不能留到明天。说到这里我又想起自己实习的时候，我实习的导师是
石首蓉老师，在我实习
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的这三个月里她给了我极大的帮助，记得第一次走上讲台的我说话都在抖毕竟没有面对过这么多的学生啊！一节课下来她马上表扬我，虽然有很多不好的地方但是她还是不断的表扬我，我记得招工考的内容是上一堂公开课（三年级），我选的是《一支短笛轻轻吹》显示我自己备课，然后试教一上课发现好多问题，差点就上不下去了，课后马上修改让后第二天再上，再发现问题再改，然后再重新备课再上，真的好怀念那段时间，真是全身充满了那种激情啊！现在的我孤苦伶仃一个人无依无靠啊！但愿还能有这样的激情出现。
虽然学校的特殊情况让我不能正常的上音乐课但是只要有音乐课我都是无比的开心甚至在我当班主任上语文课时还主动要求上两个班的音乐课宁可自己累点但是那种课堂上的开心和对自己专业的喜欢那是其他老师体会不到的。课堂上学生的纪律比其他课都好，因为他们知道能上音乐课那是多少难得，而且每堂音乐课我都和学生一起歌唱一起舞蹈，虽然没有琴声，我的歌唱也不好，但是学生还是觉得开心，每节课我先带学生学会歌曲，然后尽量编一些动作让学生更容易背歌词，也是利用了自己舞蹈好这一优势来弥补没有钢琴的这一缺点。这也学就是我的特点吧！
而教学中最大的困惑有一、因为教材不熟悉学生的情况特殊歌曲的难点处理不好，就像上次我们组搞的集体备课，我所提的难点和问题好象在县城的学校没有。二、各年级应该掌握那些因知识我不是很清楚；比如意念机的小朋友应该认识气割基本音阶的123还是全都认识等。三、对欣赏的内容还不知道如何教因为从实习到现在无论市公开课还是听棵都是歌曲教学，所以对欣赏的内容不会教只是参照教师用书。等等
现在才体会到“书到用时方知少啊”现在的我只想让我再去读书就好了！
13励莉：
不知不觉已经过了一个月了，在这一个月里有苦也有甜，有困惑、也有收获。本以为当老师很容易，那里知道当老师这么累，要想当一个好老师更加的难啊。好几次我都偷偷的躲起来哭鼻子。那就让我来谈一谈我这一个月的事迹吧!
我教的是三年级和四年级，我觉得人越大越坏，三年级小朋友乖多了。在这一个月里遇到的事情很多，很多事情我都没有经验，像学生在上课的时候突然哇的一声叫，或者一下老师，等一下又老师什么什么事，上课的时候老老会遇到这种事情。我要上课，还要处理这样那样的事，有时候真的不知道该怎么办了。现在我处理这种事情的时候，我都是一句话“自己管好自己就行了，不用管别人的”，我现在这么一说学生也就安静了，也不说了。我觉得也挺有用的。
还有一次我都气哭了，连饭都没吃。三年级的一个班，那天中午整体被我留下来，他们班实在是太会吵了，每次上课都这样的，其中有个小姑娘我上课叫她留下来，她没有留下来，就这样走了，也没有跟我打招呼，所以这节课我让她上来跟我说清楚，可是她理也没有理，一直左看看，右看看，那我又说了，就是你，你上来。她还是不理。那我就对他们班的班长说，如果她不上来，你们就不用去吃中饭了，就这样陪着她好了，我怎么一说，班长就过来叫她上去，她还是不去。那我说“是不是要来请你”，后来总算被拉上来了，可是她还是一句话也不讲。后来我把他们都放了。
中午的时候班长领着她来我这里跟我说了声对不起。后来我知道是他们班主任说过她了，她才来的，也知道这个女孩子平时也是这样的，还会打人的。遇到这种事情我也真是束手无策啊。这样的孩子还有很多很多，其她的老师都说少管这种事，你就上好课就好了。可我总觉得这样不对，学生不好应该好好教育他。可我不知道有什么好办法能让他们能改好。
这样的事情还有很多，什么样的学生都有，还有是脑子有问题的孩子，应该怎么跟他们说，我要学的还有很多很多，我不仅要教还书，还要教好学生，备书备书最重要的是备学生啊！
学生给了我很多的困惑，也给了我收获。在教学方面我也有了一些收获，特
别是单老师来听课时给我提的这些要求，和我的缺点。还有是
钱老
师和石老师给我讲的一课《小乌鸦爱妈妈》让我又有了一些新的发现，发现自己有很多的不足，对歌曲的处理，还有对歌词的挖掘方面都是我欠缺的。我只是看到了表面，没有更深的去挖掘，没有去专，这是我最大的缺点。听了他们两位老师的讲解让我有了新的认识，原来音乐课也可以这样上，为什么我就没有想到呢？为什么他们就会这样上呢？为什么他们上的时候思路会怎么清晰呢？所以
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这几次的听课，还有说课都给了我很多的感触。
还有很长很长的路，我们才刚刚开始，我一定要做出一番成绩出来。我要让我的学生都喜欢上我的音乐课，能在我的音乐课上得到快乐。我会更加努力的。努力现在，收获未来。
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