音乐课不要为“乐而乐”

音乐课不要为“乐而乐”
作为一名小学农村音乐专职教师，在长期的教学实践中，通过仔细琢磨，不断总结，逐渐摸索出一套适合农村小学音乐教学的方法，同时也看到了现今音乐教学中存在的一些误区。

一、     音乐教学环节的实效性

我们知道，音乐之所以对培养学生创造力有着独特的作用，是由于它在表演、欣赏、创作的各个环节都体现了创新意识和独到的创造行为。因此在音乐课中，我们要充分利用音乐艺术的这一特点来进行教学活动。但有好多教师设计的一些教学环节，只是为了让学生“乐（le）”,而不注重这一环节的实效性，缺乏“乐（yue）”。如在玩一玩《多彩的声音》一课，有的教师只是简单地让学生模仿自然界的声音，如刮风、雷鸣、鸟叫等，却没有让学生把这。声响的强弱对比等，有的课一开始就用好长的时间做律动，让孩子们“乐（le）”确有将音乐置于“乐(yue)”之外的感觉。                                                          

二   多媒体教学的必要性

在音乐课堂上运用多媒体手段,应注意避免多媒体应用的误区,通过恰如其分、相得益彰的教学手段,达到最佳的教学效果.误区一、追求课件的“外在美”,忽视课件的“内在美”。教师在制作课件前,有充分地钻研教材,从怎样能帮助学生更好的愉快的学习的角度去设计课件,切不能过分注重色彩的确亮丽、鲜艳,在课件中加入一些与教学无关的图片、动画。这样的课件看起来很花哨,却容易分散学生的注意力,干扰学生的观察,不利于学习。误区二、重视多媒体教学,忽视传统教学手段。多媒体是课堂教学的一个重要的辅助手段,但绝不是唯一手段。如果一节课从歌曲的聆听到舞蹈的欣赏,连老师的提问,对学生的夸奖都被多媒体课件代替了,那教师在课堂上还能做鞋什么呢？

三、   音乐教学中的音乐性

现在有些音乐教学，既有作画，又有律动，还有演讲，但唯独没有“乐声”，是人难于理解。音乐教育家曾这样提醒我们，“音乐不以文字语言，不以具体的形态为媒介就可以打动人心、培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的”。在音乐教学中，除导、听、看、思、动之外，我觉得还不可缺少唱。应突出音乐性―以乐说乐，让乐声充盈课堂，学生就始终处于探究音乐的兴奋状态。

四、  音乐教学中的真实性

现在的评优课，将功夫放在“反复排练”上。上课时，学生与教师的“默契”配合看起来热闹，其实只是一切精心安排演好的“戏”。教师想让学生回答什么就是什么，准确无误，学生在几分钟就能自编自导自演一系列童话剧，还加自配音乐伴奏等。这种教学上的弄虚作假，既不利于学生学有所得，也不利于同行间的交流，反而看谁“表演”更出色，而不是比谁的教法更科学、效果更明显。这不就是授课者为“乐（le）而“乐（le）”的表现吗？

    因此，我们在进行音乐课程改革的同时，不要为“乐（le）”而“乐（le）”，应结合音乐学科的特点，着眼于平时的教学，扎实上好每一节课，不断总结和完善自己的教学，使师生在“乐（yue）”中“乐（le）”！