变换音乐考试方法，激发学生唱歌兴趣

周肖燕

过去考试时我均是按学号顺序要求学生到我身边一一独唱，然后，我个人主观地为学生打分。这样考试效果不佳，其原因有三：1、单小的学生站到老师身边就发抖，诚然歌也唱不好，考不出真实成绩来；2、学生感到单调乏味，一人唱，其他学生无事做，就自谋其事，说说笑笑、写写画画课堂纪律特别差；3、教我个人主观评分，难免有些偏差和不公正的地方，如果做不好，很容易挫伤学生的积极性。现在我把单个考试唱歌，变成了演唱会形式，要求学生每人在本学期所学的歌曲中自选一首歌曲，事前做好准备，唱时走上讲台，面向全班同学演唱，然后我和四位音乐小评委共同参照“节奏音准、声音优美、吐字清晰、富有感情”的几点要求进行评议，指出优缺点，提出希望，如果学生还有舞蹈和器乐方面的特长还可以展示一下，最后由我记上成绩，这样相互学习，唱的学生认真，听的学生专心。当他们听到唱得好的歌声时，会情不自禁地发出热烈的掌声。那些唱得差一点怎么办呢？我就给同学们说，唱得好的你们送给他的是赞扬的掌声，唱得差一点的你们也应送他们鼓励、期望的掌声。这一来，歌声有谱了，课堂活跃了，纪律也好了，演唱会变成了相互学习会了。

       我在记分中，还做到把重点讲评和打分结合起来，坚持正面鼓励，即是细微的成绩也要肯定，诸如：唱的情绪、表情、姿势等，通过评议、记分，选出班级的优秀歌手，发现人才，为参加校际活动，进行定向培养。