音乐教学叙事：伸出拇指，收回食指

习惯了用食指的人一定不会快乐！

因为他在挑剔生活，挑剔友人，挑剔家人，挑剔一切，在挑剔中心灵充满了不满足，充满了愤怒，甚至充满了妒忌，快乐也因此展翅飞远……他在指责环境，指责他人，指责所有不满意的一切……在指责中失去了平和与安详，快乐又怎能陪伴？

懂得伸大拇指的人，首先是一个有涵养的人，更是一个懂得包容的人，还是谦逊并懂得欣赏的人，还是乐观进取的人，……

当然不是没有原则的对所有人，所有物，所有事都是大拇指，那不仅是没有是非观，更有马屁精的嫌疑！

前几年激励教育火了几年，也跟着几年流行，天长日久，日积月累，发现教育不是那么简单，学生包罗万象，想法做法千奇百怪，一把钥匙一把锁，没有通行证，更没有长生不老药！要想让小树苗挺拔生长，也要严字当头，严，不是食指的刺和扎，而是不容置疑人呵护，是不可违反的做人规则！

可是没有一个人不期望得到肯定，别说中小学生，就是在大学上星期自已感觉某个实验结果自认为很完美，也会用七天的时间等待着下周本实验老师给于表扬，那怕是一句简单的话……

指导活动多了，嗓子也在学生参与活动兴奋的“嗓音”中折磨的千疮百孔，在关键的时候也学会了用手势，会指明该从那个方向取材料，会指给学生在那里收集信息，会拍击双手来示意安静，会掌心向上礼貌手势请同学发言，会在学生每一个创新，每一次严谨，每一种成功的尝试后送上真诚的拇指。如果有许多时候不把自己当哑吧，明天的活动就会失音。工作性质造就了工作习惯！当然更要善用丰富的表情，微笑的鼓励，皱眉的阻止，点头的赞扬，摇头的反对……

突然发现，当一个无声而真诚的拇指送出后，自己是那样的快乐，学生是那样的甜密，气氛是那样的和谐，忘不了，学生间休中站在讲台上模访着我的两个手势，伸开手掌，礼貌而优雅的请;发自内心称赞的大拇指，他还偷偷告诉过我，“我可想你把这两个手势对着我了！！”我想我要是学生，又何尝不想呢？

大拇指真的有莫大的魅力，只有体味才会感知。不管是送出，还是收到，都会带给自己快乐与满足！