什么样的课堂教学才是有意义、有效益的

黄  庆

有关专家认为：课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。只有当课堂成为学生思维激活、神采飞扬、精神充电的乐园，而不是统一罐装的车间、机械操练的作坊，课堂教学才谈得上有意义、有效益。来到游小工作快一个月了，我一直在思考一个问题：如何让自己的美术课堂教学有意义、有效益的？

1、研究学生、教学民主，上课富有激情。

    虽然对学生不熟悉，但是我尽量做到早到每节课前早到班级了解学生，和学生交流，课堂上富有激情，注意观察学生的反映以及和我的思想交流。在教学中，尽量找准学生的兴奋点，领场采取有效的教学方式，民主不压抑学生，力争让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。例如：在上二年级《机器人伙伴》这课时，我发现孩子对一个个不会说话的机器人不感兴趣时，我赶紧灵机一动自己模仿机器人的声音和学生交流，鼓励他们，画的好的孩子我还拿着一个机器人走到孩子面前亲孩子一下。这样一下课堂气氛就活跃了，孩子快乐的画画。

2、发扬个性，发现若项、了解学生需要。

    人都是有个性的，由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生――这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。同时，由于学情、班情不同，各班级也都有自己的优势和特点，因此我的课是因“班”制宜的课，因“人”制宜的课。例如，我在上五年级《妙用纸盒》这课时发现学生的动手能力很差，决定增加一节折纸创新课，让孩子练一练小手，动动小脑，特别是男生一个个细心多了，而且叫着让我多教他们一些。

3、课堂教学追求“实”、“新”、“活”。

课堂教学要“实”，上课要实在，不虚华，不让形式冲淡内容，一节课下来，真正让学生有所得，有所获。课堂教学要“新”，尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学有兴趣。课堂教学要“活”，课堂教学永远都是动态生成的课堂，教师要有教学机智，会联系、会拓展、会变通。

以上是我什么样的课堂教学才是有意义、有效益思考的初步感受，在实际教学中还有待更深入的思考和总结。