“音乐游戏”――幼儿发展“四剂”谈

　　【摘要】音乐游戏是培养幼儿音乐素养的催化剂；是促进幼儿良好个性形成的润滑剂；是启迪幼儿智慧丰富其经验的调味剂；音乐游戏是对幼儿实施品德教育的防腐剂。音乐游戏促进幼儿发展，在组织音乐游戏时，努力为幼儿搭建可以尽情展现的音乐天地，尽可能选择美和乐和谐统一的内容，使幼儿在音乐熏陶下快乐健康成长。

　　【关键词】音乐游戏幼儿发展催化剂润滑剂调味剂防腐剂

　　音乐游戏是指学习者在音乐学习中，通过游戏的方式，在寓教于乐中享受音乐体验，感受音乐内涵，从而提高音乐学习欣赏能力。它的主要特点是在游戏中学习，在学习中游戏，因为能满足儿童的身心发展需要，所以成为幼儿喜闻乐见的一种活动形式。笔者以为，音乐游戏中的“游戏”并不指单纯意义上的游戏，它不仅在活动形式、技巧、方法上保持着游戏“灵活、自由、快乐”的特征，还散发出音乐跳跳唱唱、敲敲打打、嘻嘻哈哈的独特魅力，使幼儿自觉自愿地、情不自禁地、不知不倦地、幸福快乐地投入到音乐学习中。通过音乐游戏实施教学，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。

　　一、音乐游戏是培养幼儿音乐素养的“催化剂”

　　“素质教育应从娃娃抓起”，而音乐素养的培养更是如此。如何将比较抽象、枯燥的乐理知识转化为生动有趣的活动内容，让幼儿乐学、会学，由此提高音乐的感受力和表现力？音乐游戏此时发挥了其“催化剂”的作用，帮助幼儿更快学习音乐知识，进一步提升音乐素养。

　　（一）音符类游戏。在蹦蹦跳跳中让幼儿学习音符，这既操作简单又不乏趣味，受到孩子们的青睐。如：将音符编制成极为可爱和有趣的“音符贴”，为便于孩子记忆，可结合花草、树木、动物、云朵的图案，游戏时将某个孩子或某个小组指定为一特定的音符，然后老师将音及旋律弹出，当弹到某一特定音符时，对应的孩子必须跳起来，同时将该音唱出。这样可以极大地提高孩子的学习兴趣，同时，促进幼儿更快掌握乐理知识。

　　（二）节奏类游戏。节奏是音乐的灵魂和骨骼。富有韵律节奏的游戏在儿童音乐教育活动中，起着极为重要的作用。它一般是通过肢体动作将音乐的节奏美表现出来。对幼儿进行节奏方面的训练，可以帮助他们更好地理解乐曲的情绪与美感，如教孩子们跳兔子舞，让他们在游戏中感受小兔子活泼可爱的音乐形象和强劲有力的节奏感。

　　（三）听音类游戏。这类游戏主要训练幼儿的音高和音准，在音乐教学活动中，也倍受老师推崇。如：开展“打电话”游戏，老师唱出“do、mi、so”音后，便问：“喂，请问我是谁啊？”幼儿便可以回答：“喂，你是　do、mi、so，你是do、mi、so”，老师又唱“do、fa、la”后问：“喂，我是谁？”孩子们回答：“你是do、fa、la”，如此反复，幼儿就可以在游戏中愉快的将听音练习加以完成。

　　（四）识谱类游戏。为了更好的让幼儿记住各种音乐符号，可以选择孩子特别感兴趣的绕口令形式进行教学。如“两个朋友一样高，一个瘦来一个胖，喜欢跑到最后面，歌曲结束它站岗。”让幼儿认识终止线ll。“两个朋友一样高，几双小眼相互望，他们还会提醒你，我们回头再一唱。”这是反复记号||。游戏时再配合一些打击乐器，更能达到事半功倍的效果。

　　二、音乐游戏是促进幼儿良好个性形成的“润滑剂”

　　在社会高速发展的今天，幼儿良好个性品质的培养显得尤为重要，只有具备积极健康、乐观向上的个性品质才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。培养幼儿良好个性品质，音乐游戏堪称“润滑剂”。　首先，它能促进幼儿活泼开朗性格的形成。音乐游戏能为幼儿营造轻松愉悦、自由温馨的活动氛围，调动起幼儿活动的主动性和积极性，使他们乐于交流，敢于表现。其次，音乐游戏是培养自信心的有效手段，不管是竞赛性音乐游戏还是娱乐性音乐游戏，幼儿都从中获得快乐和成功的体验，这个过程是幼儿培养自尊自信最直接的过程。音乐游戏给幼儿带来了快乐的体验的同时，能促进幼儿自我意识的觉醒，让幼儿逐步认识自我。如：《小手拍拍》幼儿与教师在一问一答的过程中，认识自己的五官及身体各部位，自然而然地增强自我意识。既然是游戏，活动中就必须遵守游戏规则，这恰恰提高了幼儿的自我调控能力和自我评价能力。一般来说，音乐游戏时，幼儿活动范围会扩大，交往的对象会增多，为玩好游戏，他们要相互协作，共同解决问题，这样就能培养他们合作、谦让、耐心等良好个性品质。如：《穿山洞》音乐游戏，需要两个孩子手起来成一个山洞，其余的则要双手搭肩成一列火车，这期间，只要有人不配合，就可能“山洞坍塌”、“火车断裂”玩不成游戏。因此，孩子们会很自觉地合作，顺利地把游戏进行下去。

　　三、音乐游戏是启迪幼儿智慧丰富其经验的“调味剂”

　　音乐游戏过程是幼儿学习的过程，是孩子们获取经验、发展智能的过程，也是其创造力、好奇心、想像力得以充分发挥的过程。它就像“调味剂”一样，丰富着幼儿的学习与生活，让他们的童年显得更加有滋有味。首先音乐游戏蕴含丰富的知识内容，孩子在玩中可以提高认识、增长经验。例如：《猫抓老鼠》《小兔和狼》《啄木鸟吃虫》这些音乐游戏让幼儿丰富了有关“天敌”方面的知识。《小动物找家》游戏不仅让幼儿学习了小海龟爬、小松鼠跳、老鹰飞这些肢体动作，而且丰富了幼儿关于小海龟生活在大海，小松鼠生活在树上，老鹰生活在岩洞的知识经验。轻松的音乐能够很好地调动幼儿的创新思维，提升他们的想象力创造力。例如：《鱼和水草》的游戏，幼儿分别扮演“鱼”和“水草”，听到鱼的音乐，大家想象鱼摇头摆尾在大海中遨游的情景，尽情表现小鱼游的动作；播放水草的音乐时，孩子们则充分发挥他们天马行空的想象力表演出水草轻柔摆动、漂浮向前的动作，他们所创造出来的形象千姿百态、活泼有趣、让人为之动容。在音乐教学中，有经验的老师总是鼓励幼儿积极创编动作，为他们营造一个自由欢乐的音乐氛围，有效地激发他们潜在的创造性、表现力和想象力，使他们的思维在轻松愉快的活动中得以发展。

　　四、音乐游戏是实施品德教育的“防腐剂”

　　音乐作为人类生活中不可缺少的精神食粮，可以净化人的心灵，陶治人的情操和品格。利用音乐游戏对幼儿进行思想品德教育，其感染作用往往比教师单纯讲大道理要有效得多。这是因为音乐游戏渗透着生动的思想品德教育内容，能唤起幼儿对美好事物的向往，和对丑恶事物的憎恨，爱憎分明、浅显易懂。例如：音游《小乌鸦找妈妈》，通过舒缓优美的音乐，向孩子们传递“乌鸦母子情深”的情感，游戏中，幼儿明白了小乌鸦“反哺”的特殊习性，深刻接受一次“感恩”的品德教育。传统音乐游戏《找朋友》因为能生动地对幼儿进行团结友爱的教育，至今仍被推崇沿用。又如《小兔乖乖》游戏中，兔妈妈的歌唱唤起孩子们亲切、温柔等美好的感情，“狼来了”的音乐让幼儿感觉到一种紧张、沉闷的气氛，使他们对可恶的大灰狼产生敌视态度，最终小兔们战胜大灰狼和妈妈团聚的欢快音乐让幼儿感受到胜利的喜悦感和幸福感。所以说，音乐游戏就像“防腐剂”，　让幼儿在活动中辨别什么是善与恶，什么是美与丑，使孩子从小培养良好的道德情操，为今后人生发展奠定基础。

　　总之，音乐游戏对幼儿的发展促进作用不可低估小视，这就要求教师在组织音乐游戏时，努力为幼儿搭建一个可以尽情展现的音乐天地，尽可能选择美和乐和谐统一的内容，使幼儿在美好的音乐熏陶下快乐健康成长。

　　（作者单位：福建漳州东山实验幼儿园）