关于“唱、奏、观、评”教研模式操作办法的说明

各位教师：

为提高音乐教研活动效率，提高音乐教师演奏演唱能力和观课评课能力，结合当前音乐教学改革形势和我县音乐教学现状，决定进行“唱、奏、观、评”教研模式的探索和实践活动，具体要求说明如下：

1.唱、奏――合唱与口风琴合奏。要求在每次教研活动中安排教师合唱练习和口风琴合奏练习。合唱要有指挥和钢琴伴奏，伴奏应当采用标准伴奏谱，合唱曲目由各组自定。口风琴合奏由教研员负责曲目编排和指挥，并由各组长协助排练，要求人人带口风琴参加教研活动。此外，教研组长还可以组织教师利用口风琴进行趣味式练习，如趣味听音练习、即兴视奏（视唱）练习、教材作品主题接龙演奏、移调游戏等。进行合唱与合奏练习，旨在丰富教研活动内容，营造更具音乐性的教研氛围，提高音乐教师的音乐素养。

2.观、评――课堂观察与评价。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察的基本步骤为：（1）课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划。（2）课堂观察，进入课堂及记录资料。（3）课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。要进行课堂观察主要分为三个部分：（1）准备阶段：指在进入正式的课堂观察之前所要做的准备工作，包括观察内容的确定，观察提纲的制定，观察方法的选择（定量或定性观察）观察人员的培训等。（2）观察阶段：指观察人员进入观察现场进行观察，根据观察提纲对所观察到的内容进行记录。（3）分析阶段：指观察结束后对所收集到的资料进行分析整理。为提高课堂观察的效率，要求组织者事先给参与者指定好观察视角，可以几个人为一个观察小组，由小组长搜集该视角的相关资料供组员提前预习。在分析阶段，由小组长组织组员进进分析讨论，再进行观察评价。为提高教学研究水平，要求听课教师在一次或几次观察评价活动后，写出课堂观察记录。

“唱、奏、观、评”教研模式是整合了音乐学习和教学分析的综合教研活动，请各教研组认真组织实施，并请每位音乐教师认真参与。附件1所列的课堂观察记录模式，要求每位观察者边观察边填写，并于观察活动结束后上交。附件2所列的观察视角供组织者参考，也可另外确定其他视角进行观察。在进行分析评价时，尽量做到定量与定性相结合，必要时，用录像回放的手段来进行分析。

附1：课堂观察记录的格式：

观察时间：

观察地点：

观察课题：

被观察者：

观察者：

观察视角：

观察过程：

分析评价：

附2：课堂观察的视角和观察办法（供参考）

范奏――对教师的演奏过程（如钢琴演奏、打击乐器演奏、身体击打演奏等）进行关注，记录下每次演奏的时机、内容等，并进行分析评价。

范唱――对教师的演唱过程（如歌词演唱、旋律演唱、哼唱等）进行关注，并进行分析评价。

律动――对教师的律动过程（含舞蹈表演）进行关注，并进行分析评价。

指挥――对教师的指挥动作（含指挥手势或其他身体语言）进行关注，并进行评价。

陈述――对教师关于音乐内容的语言陈述、板书呈现等进行关注，并进行评价。

提问――对教师的教学提问和学生反应进行关注，并进行评价。

教具――对教师的教具操作（含课件）进行关注，并进行评价。

结构――对课的横向结构进行关注，并进行评价（是否恰当分配各环节的教学时间和内容）。

频率――对教学中的学生活动频率进行关注，并进行评价（是否符合学生的生理心理特点和学习规律）。

逻辑――对知识和技能教学的逻辑关系进行关注，并进行评价（是否体现了由易到难，由浅入深，由表及里的过程）。

纠错――对教师纠正学生学习错误的过程进行关注，并进行评价（是否及时发现错误，是否有智慧地纠正错误或降低难度）。

提高――对学生学习水平的提高过程进行关注，并进行评价（提高的质和量如何）。

巩固――对学生学习水平的巩固程度进行关注，并进行评价（巩固的质和量如何）。

机智――对教学过程中遇到突发问题时的解决过程进行关注，并进行评价。

气氛――对教学气氛的调控过程进行关注，并进行评价。

音质――对音乐材料的质量进行关注，并进行评价。

特色――对上课教师的教学独特之处进行关注，并进行评价。

方法――对上课教师采用的主要教学方法进行关注，并进行评价。

目标――对教学目标的设定和达成情况进行关注，并进行评价。

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