多媒体给音乐活动插上彩翼

　　【摘  要】

　　新课程理念要求:“现代教育要有现代的教学手段；要求在课程的实施中普遍应用现代信息技术；要求把先进的现代信息技术与课程整合起来，加快信息化环境的建设。”随着教育现代化的不断深入和多媒体技术的迅猛发展，多媒体的教学已经成为我们教师进行教学活动必不可少的手段之一，它在幼儿音乐教学中也越来越显示出独特的魅力。多媒体以图文并茂、动静结合的表现形式，调动幼儿兴趣、开阔幼儿视野、促进幼儿自主探索、激发幼儿创造意识，从而将音乐教学引向全新的境界。因此适时运用多媒体教学手段进行教学，对幼儿素质、能力、个性的培养具有独到之处。

　　【关键词】多媒体   幼儿   音乐教学  兴趣  激发想象

　　【正  文】

　　随着教育现代化的不断深入，多媒体技术在幼儿园的运用十分广泛,已成为教师教学中必不可少的一种手段，并发挥着越来越大的作用。音乐教育是幼儿园新课程中不可缺少的一部分。现在音乐课程改革发展趋势是开放、综合、探索式的教学，而多媒体具有画面丰富，声形并茂，生动有趣等特点，能提供最理想的教学环境，会对教育、教学过程产生深刻的影响。合理地运用多媒体教学，不仅可以突破传统的教学模式，贴近幼儿心理发展水平的最佳状态，而且能大大提高幼儿学习音乐的兴趣、开阔幼儿音乐视野、促进幼儿对音乐的自主探索、激发幼儿创造意识。因此适时运用多媒体教学手段进行教学，对幼儿素质、能力、个性的培养具有独到之处，能有效的提高幼儿学习音乐的效率。现就结合幼儿园音乐教学实践，谈谈自己的体会：

　　一、在音乐教学中运用多媒体，有利于提高幼儿学习兴趣

　　“兴趣”是最好的老师，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。有了兴趣，幼儿就会在学习中产生巨大的动力。有了兴趣幼儿的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。以往“跟、唱、练”的老式教学法已不能使幼儿的大脑长时间处于高度兴奋状态，思维不够活跃，学习效率也就不高。幼儿在学习音乐时的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。

　　而多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，给音乐活动注入了充分的趣味性和活力，有效地集中幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣及学习积极性。如在小班歌曲《两只小鸟》的教学中，我运用了多媒体课件来辅助教学，课件中每一个形象的画面和路径动作都与歌曲内容有关，因为是小班的孩子，我让歌曲中丁丁和东东形象的出现在屏幕上，加上生动活泼、色彩鲜明的动画。播放时，孩子们一双双发亮的眼睛，惊喜的笑容，注视的神情，已经把他们学习的兴趣激发了起来。当歌曲和画面都停止时，孩子们马上嚷着，要求再放一次，当再次播放时，他们都看着动画情不自禁地随着音乐唱了起来，生动的画面深深的吸引着幼儿的注意力，激发出他们参与活动的积极性。

　　二、在音乐教学中运用多媒体，有利于开阔幼儿音乐视野

　　音乐是听的艺术，也是情感的一种流露，音乐是内在的、抽象的。而音乐欣赏是幼儿园音乐教育中必不可少的部分，它能提高幼儿音乐欣赏力，理解力，并能开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐整体素质。可往往在传统的音乐欣赏教学中，几乎是一台录音机，几盒磁带，几张挂图，老师讲的十分激动，幼儿听得十分乏味，也使得幼儿在活动中自然而然就想到音乐欣赏就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲，教学目的很难完成，而运用充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，教学效果则不一样，不仅可以让幼儿的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。幼儿对所学的内容印象深刻。比如在大班的音乐欣赏《森林狂想曲》中，我运用多媒体演示了热带雨林的的背景，播放作品，设计一个有声有色、有情有景的艺术氛围，引导幼儿身临其境，他们自由的想象着各种动物、昆虫及奇异而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲。在此氛围中，幼儿的情绪容易受到感染，同时也开阔了幼儿的视野，让幼儿感受大自然中音响的和谐与优美的同时，加深幼儿对环境保护的感性认识。

　　三、在音乐教学中运用多媒体，有利于促进幼儿自主探索

　　音乐教学并不像语言一样具有具体的含义和明确的词汇，也不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品。孩子对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。音乐是来自于生活，我们要让孩子到生活中理解音乐的实质，即与生活相融合。如果只是靠老师的一张嘴，干巴巴地讲，幼儿会感到索然无味，不会对音乐有直观的了解。只有置身于幼儿熟悉的生活情境中才能充分调动幼儿的已有经验、促进幼儿自主探索。运用多媒体是一种有力的手段，现代教育媒体的运用为幼儿创设了一个融声、像、形为一体的真实情景，使事物逼真地呈现在眼前，使幼儿身临其境，如闻其声，激起幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察的事物的愿望。如在学唱大班歌曲《秋天多么美》时，操作鼠标带来画面上的动感变化，使幼儿在歌曲声中，亲眼目睹了树叶飘落、棉桃咧嘴露出棉花、稻子成熟、高粱丰收、菊花盛开的秋天景色，使幼儿在欣赏美丽秋天的过程中不知不觉受到感染，即理解了内容，又受到了美的熏陶，体会到了音乐美与自然美的结合，发展了艺术思维能力。通过多媒体的运用，孩子们结合日常生活中所见所闻，想象着秋天的其他美丽景象，拉近了幼儿与音乐之间的距离，增加了亲切感，使整个活动充满动感。

　　四、在音乐教学中运用多媒体，有利于激发幼儿创新意识

　　当今的教育改革中，培养幼儿的创新意识和能力被摆到了非常重要的位置上。音乐以它独特魅力，成了最好的桥梁，在音乐活动中利用多媒体课件，能为幼儿提供开放的学习形式，营造教学情境。多渠道地向幼儿提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的知识，开阔幼儿的视野，同时也能活跃幼儿的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发他们的创新意识。在中班歌曲《小司机》活动中，我设计的课件，课件中有好几个特殊汽车开动的动画，有小轿车的，有警车的，有消防车的、有救护车的、有洒水车的……当用鼠标点击后，动画的播放是无声的。我启发学生：“这个动画缺少什么呀？”孩子们异口同声的说：“声音”。我便说：“那有哪位小朋友能为它配上声音呢？”孩子们特别兴奋，开始互相讨论，积极地开动脑筋，不一会儿，孩子们就利用节奏速度与力度的变化来表现各种特殊汽车的声音。这样孩子们不仅很快的掌握了速度与力度的变化在音乐表现中的作用，然后，我吧声音放出来，让幼儿对照已有经验及刚才想象，让他们进一步了解特殊汽车的不同声音。孩子们也有了一种成就感。又如：在音乐活动“小鸡小鸭”中，活动的目标是让幼儿展开想象，用歌声表现春天小动物齐欢唱的情境。我运用多媒体向幼儿展示了春天美丽的花园场景，有一对可爱的小鸡和小鸭唱着“叽叽叽，呷呷呷”。用它们动听的歌声吸引更多的朋友来欣赏美丽的春天。引发孩子想象哪些朋友会来看看美丽的春天?他会怎样唱歌呢?幼儿很快想到了常见的一些小动物，当孩子们试着用歌声请出小青蛙时，我点击鼠标，一只小青蛙就蹦蹦跳跳地走过来，让孩子们兴奋不已，并和小青蛙打招呼。有时孩子编错了动物就不出来，其他孩子就会帮一帮他。有时孩子们请到的动物，课件中正好没有，孩子们则会联想可能是小动物生病了。随着流动的旋律、丰富的画面，孩子似乎成为其中的一员，全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，体味着音乐那不可阻止的魅力，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。可见，多媒体教学声形并茂，超越时空限制，化抽象为生动直观的画面，悦耳动听的音乐，营造特定的氛围，创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活幼儿头脑中原有的和新的表象。按照歌曲的描绘形象产生种种联想和想象，达到了创设情境激发兴趣，推动幼儿形象思维发展的目的。

　　多媒体教学的运用是现代教育发展的趋势，也是新的教学课程标准对我们提出的要求，作为一名幼儿教师，我深刻地认识到多媒体技术与音乐活动的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，孩子更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起。打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进，给幼儿音乐活动增添无穷的魅力。但是，我们也要知道，多媒体课件仅仅是一种辅助教学手段，它是一柄名副其实的双刃剑，只有在活动中合理、巧妙、有效地运用，才能发挥其真正功用。

　　作者单位：宝应县直机关幼教中心第二幼儿园