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作者:望鸣晖 来源于:艺术起点
《牧童》 教学设计
湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学 望鸣晖
因稿源问题,本稿难以编辑,左边表格缺损,请见谅--洪啸音乐教育工作站
人民音乐出版社六年一贯制音乐实验教材
课题 | 《牧童》 | 课时 | 1 | ||
教学目标 | 通过学唱歌曲牧童,让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪,并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。 | ||||
教学重点 | 通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力 | ||||
教学难点 | 学生根据音乐旋律创设有关情景 | ||||
教具准备 | 钢琴、图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……) | 预测与 反思 | |||
教
学
过
程
| 一、 学生听音乐做自己喜欢的动作进教室 音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》 二、 师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方? ――音乐起(背景音乐采用歌曲主旋律) ――配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了鲜嫩的青草,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地吃了起来,小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……) 三、 指名学生回答 我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?生答:…… 四、 请学生贴出画面 1.师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧 2.点题:师――猜猜看,小羊儿是谁赶来的?牧童是什么意思? 贴出牧童、出示课题 五、 儿歌――(在主旋律音乐声中完成) 1、师:看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首儿歌,你听……(配乐儿歌声起) 2、听录音范读儿歌 3、教师听录音伴奏按节奏范读 4、变换形式读儿歌 师:你们自己读一读吧――自由读、学生发现问题、学生解决问题 按节奏齐读、分男女生读、 师:谁来想个办法使儿歌读得更好听呢 ――学生设计伴奏型、 5、师:同桌的同学做打花巴掌的游戏 按节奏读一读儿歌 六、 歌曲 1、听琴哼唱旋律 师:看到你们玩得这么开心,小牧童又高兴的唱起了歌儿 听音乐范唱 2、学生设计不同的单音哼唱旋律 师:小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐――学生设计 3、听琴学唱 师:你觉得有什么唱不好的地方吗? 引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决 4、学生齐唱 师:你认为应该是什么样的心情来演唱第三段?当小羊儿吃的饱饱的回家去时,它们的声音会离我们越来越――(生:远),那我们唱的声音就要越来越――(生:弱或小) 5、听教师范唱 师:这么优美的歌曲,老师也忍不住想唱一唱了 6、接龙唱 师:你们来当小牧童吧,老师来跟你们开火车唱 7、加入衬词――咩…… 师:小羊儿听见你们这么动听的歌声,它们也想加入你们的演唱呢,谁能把小羊儿的声音配进来 8、除了放牧小羊儿外,小牧童还放牧什么呢? 学生设计创作并演唱(放牧小牛儿) 七、 表演 “真够热闹呀,谁能想想主意,设计一些形式,让我们的歌声更动听”?:一组:体态律动;二组:打击乐;三组:分角色表演 四组:小羊叫声 分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中 八、 拓展 1、歌曲出处、简介 师:小牧童还有一个问题要问大家:我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗?你是从哪里知道的? 2、介绍江苏:地处我国的华东地区,那里土壤肥沃,被称为鱼米之乡 3、其他民族的放牧情况 师:你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗? 蒙古族――主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区,其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他们热情好客,待人诚实,特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族,独有的乐器马头琴相当出名。 4、模仿马的动作 结束:时间不早了,让我们在《牧童》的悠扬笛声中赶着自己的小羊、小牛儿回家――出教室结束本课
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预计此环节会掀起课堂高潮,教师要注意让学生活而有序。
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