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《牧童》 教学设计-小学音乐教案


作者:望鸣晖       来源于:艺术起点

 

《牧童》 教学设计

                        湖北省宜昌市西陵区外国语实验小学 望鸣晖

因稿源问题,本稿难以编辑,左边表格缺损,请见谅--洪啸音乐教育工作站

人民音乐出版社六年一贯制音乐实验教材

课题

《牧童》

课时

1

教学目标

通过学唱歌曲牧童,让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪,并能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

教学重点

通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力

教学难点

学生根据音乐旋律创设有关情景

教具准备

钢琴、图片(牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……)

预测与

反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、  学生听音乐做自己喜欢的动作进教室

音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》

二、  师:今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛,仔细的听听、想想,我们要去的是一个什么样的地方?

――音乐起(背景音乐采用歌曲主旋律)

――配乐旁白(蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来,小羊儿们看到了鲜嫩的青草,高兴地在草地上打起了滚儿,津津有味地吃了起来,小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了……)

三、  指名学生回答

我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么?生答:……

四、  请学生贴出画面

1.师:那让我们把这美丽的地方贴画出来吧

2.点题:师――猜猜看,小羊儿是谁赶来的?牧童是什么意思?

贴出牧童、出示课题

五、  儿歌――(在主旋律音乐声中完成)

1、师:看到这么美丽的画面,老师不禁想起了一首儿歌,你听……(配乐儿歌声起)

2、听录音范读儿歌

3、教师听录音伴奏按节奏范读

4、变换形式读儿歌

师:你们自己读一读吧――自由读、学生发现问题、学生解决问题

按节奏齐读、分男女生读、

师:谁来想个办法使儿歌读得更好听呢  ――学生设计伴奏型、

5、师:同桌的同学做打花巴掌的游戏

按节奏读一读儿歌

六、  歌曲

1、听琴哼唱旋律

师:看到你们玩得这么开心,小牧童又高兴的唱起了歌儿

听音乐范唱

2、学生设计不同的单音哼唱旋律

师:小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐――学生设计

3、听琴学唱

师:你觉得有什么唱不好的地方吗?

引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决

4、学生齐唱

师:你认为应该是什么样的心情来演唱第三段?当小羊儿吃的饱饱的回家去时,它们的声音会离我们越来越――(生:远),那我们唱的声音就要越来越――(生:弱或小)

5、听教师范唱

师:这么优美的歌曲,老师也忍不住想唱一唱了

6、接龙唱

   师:你们来当小牧童吧,老师来跟你们开火车唱

7、加入衬词――咩……

   师:小羊儿听见你们这么动听的歌声,它们也想加入你们的演唱呢,谁能把小羊儿的声音配进来

8、除了放牧小羊儿外,小牧童还放牧什么呢?

  学生设计创作并演唱(放牧小牛儿)

七、  表演

“真够热闹呀,谁能想想主意,设计一些形式,让我们的歌声更动听”?:一组:体态律动;二组:打击乐;三组:分角色表演 四组:小羊叫声

分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中

八、  拓展

1、歌曲出处、简介

师:小牧童还有一个问题要问大家:我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗?你是从哪里知道的?

2、介绍江苏:地处我国的华东地区,那里土壤肥沃,被称为鱼米之乡

3、其他民族的放牧情况

师:你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗?

蒙古族――主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区,其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。  蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他们热情好客,待人诚实,特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族,独有的乐器马头琴相当出名。

4、模仿马的动作

结束:时间不早了,让我们在《牧童》的悠扬笛声中赶着自己的小羊、小牛儿回家――出教室结束本课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

预计此环节会掀起课堂高潮,教师要注意让学生活而有序。

 




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