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人音版第7册第7课《友谊的回声》教学设计


作者:连琳杰       来源于:艺术起点

 

作者单位:成都市北站小学

教学目标:

1、 感受充满着幻想与乐趣的回声――这一大自然的现象,并让我们在音乐的感悟    下去探索,去发现大自然的奥秘。

2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲;在倾听、实践、评价等过程中,进一步理解和表现歌曲,体会自主学习的快乐。

3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中,学会“f ”、“p ”强弱记号,并能自信的,自如地运用到歌曲的表演中。

教学重点:

1、    有感情的演唱歌曲。

2、    复习反复记号“ ||: :|| ”。

3、    掌握前半拍休止 2/4  OX  XX | ……

4、    认识 A―B 的二段体结构。

教学难点:

1、    学习使用气息控制声音的强弱。

2、    认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、    认识切分节奏“X  X  X | ”,并熟练的运用。

教学内容:

        人民音乐出版社出版,义务教育九年一贯制音乐教科书第7册,第7课《回声》。

教具:

钢琴、单簧管、录音机、歌谱、黑板……

课时: 

       一课时。

 

教学过程:

一、   基础练习:

师用琴声作为指挥棒,进行以下练习:

1、  音阶练习:

2/4

上行  1  2  |  3  4  |  5  6  |  7  1  |  1 ― ||

下行  1  7  |  6  5  |  4  3  |  2  1  |  1 ― || 

 

2、音程练习:

2/4

上行   

1  2 | 1 3 | 1 4 | 1 5 | 1 6 | 

1  7 | 1 ― ||

下行    

1  7 | 1 6 | 1 5 | 1 4 | 1 3 |      

1  2 | 1 ― ||     

3、三度跳进:

 

2/4 

上行:

1 3 | 2 4 | 3 5 | 4 6 | 5 7 |

6 1 | 1 ― ||

下行:

1 6 | 7 5 | 6 4 | 5 3 | 4 2 |

3 1 | 1 ― ||

 

二、   情境导入:

1、师:大家的声音真美,将这样简单的练习都变得如此的动听,在这个世界上,人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来,例如:回声!

设问:大家在什么地方听见过回声?

生答,师总结。

(简单介绍回声的形成等知识。)

2、师:我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。

分组进行“回声”模仿练习,师手势指挥:

f     p

噢 ――  噢 ―― 

      交换练习

3、师:大家声音的表现力可真棒,我们能为回声加音高吗?来,我们一起来试一                 试。  

   师:钢琴演奏,生跟琴模唱。

 2/4

f     pp

 6  |  6  |

噢,      噢   

 

f     pp

 5  |  5  |

噢,      噢

 

f      pp      f       pp

 6  |  6  |  5  |  5  |

噢,      噢。      噢,      噢。

 

4、师:同学们的表演真是美啊!尤其是加入音高后,声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。

我们向着山林喊的声音是怎样的?

引导到“强”。

而回声呢?

引导到“弱”。

大家想不想知道,在音乐中,用什么记号来表示“强”?什么记号来表示“弱”?

师讲解:

“f”表示强,“p”表示弱。 

引申:

“ff”表示极强,“pp”表示极弱。

5、师:让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。

2/4

f      pp      f       pp

 6  |  6  |  5  |  5  |

噢,      噢。      噢,      噢。

 

师:同学们的表现让连老师也乐性大发,想不想听连老师也来一段?请同学们闭上眼睛,听听这段音乐带给你怎样的感受?

师单簧管演奏《友谊的回声》

生答,师总结

这段音乐带给大家如此多的感受,我想大家和连老师一样也非常的想学会他,今天,我们就一起来学习这首:

          《友谊的回声》

三、新课学习:

1、师:竖起你的耳朵,我一起来听一听这首歌的录音,并为这首歌曲划拍,听听  这首歌曲是几拍子的?

    聆听录音,划拍视谱

生答:2/4拍。 师追问含义。

2、师:我们再来听一遍这首歌曲,听完以后,你觉得这首歌曲可以分为几个部分?     聆听录音,划拍视谱。

 生:两段。 师:为什么? (不追求答案的准确,为以后分析歌曲打下伏笔。)

3、师:我们先学习第一部分还是第二部分?

  生选择。(假设由第一部分开始。)

师:老师先给大家唱一遍谱子,请同学们划拍跟着连老师心里默唱。

师范唱A部分旋律。

师:下面给大家3分钟的时间,分组自己来学习。遇到问题的请举手示意,老师来帮助你。

      生分组自学。

     师钢琴单旋律作为背景,并用琴声指挥分组自学结束。

      师:你们组最喜欢哪一句?

      生答。师:能教教大家吗?

      生当小老师,视唱旋律

     师:来,我们一起来试一试。(钢伴,全体视唱这一乐句。)

     师:还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家?

     生视唱,师解决难点。

     师:我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。

     师钢琴伴奏,生视唱A部分旋律。

   4、师:第二部分不用老师教了吧!来,我们一起来试一试。

      师钢琴伴奏,生视唱B部分。

      师关注学生的情况解决难点。

    5、师:我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。

       师钢琴伴奏,生视唱全曲。

6、师:同学们的脑瓜子真聪明,这么快就学会了这首歌曲的旋律,真棒!听听连老师的给大家带来的歌声,能唱的同学小声地和连老师一起来。

师范唱,钢琴伴奏。

7、师:给大家1分钟的时间,自己把歌词唱一唱,有问题的地方我们呆会儿来解决。

生自学歌词后,师讲解疑难问题。

师:我们一起来跟琴唱一唱,看哪个小组的同学唱得最好。

师钢琴伴奏,生跟琴完整演唱。

8、  师:前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分,现在我们来看,这首歌曲为什么这样来分?

生答,师总结:第一部分写实,第二部分写意。

师:什么是友谊的回声?

示范:我对同学们说:同学们,早上好!你们怎样办?不理老师?你们肯定也会说:老师,早上好。这一呼一应……(引出回声)

9、师:让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧!

录音伴奏,生表演全曲!

 




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