《苗岭的早晨》欣赏教学设计

 

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江苏省淮阴师范附小   陶光梅

一、 教学内容：听《苗岭的早晨》
二、 教材分析：
    《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
　　第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。
　　第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
三、 教学目标：
　　1、 通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
　　2、 初步认识西洋乐器中的弓弦乐器――小提琴。
　　3、 体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
　　4、 发展学生的想象力和表现力。
　　5、 培养学生聆听音乐的好习惯。
　　6、 培养学生热爱民族音乐的感情。
四、 教学重点：感受音乐所表现的意境和情趣。
五、 教学难点：感受音乐所表现的意境和情趣。
六、 教学具准备：
　　1、地图、录象资料、多媒体、音响。
　　2、学生准备彩笔、白纸。
七、 教学过程：
    （一）组织教学
　　1、 导言
　　（出示地图）
　　师：小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗？知道我们国家有多少个民族吗？你能说出几个民族的名称吗？并能在地图上指出它们所在的位置吗？
　　生1：我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族……
　　生2：……
　　生3：….
　　（在说这些民族的时候，可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做，学生觉得直观、亲切、易接受，同时可以培养学生对祖国的热爱之情。）
　　师：你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲吗？
　　指名说一说。（学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。）
　　师对同学们的回答做一个小结，并揭示今天要学习的内容：欣赏《苗岭的早晨》
    （二）新课教学
    1、师：我们班有小朋友认识或学习小提琴吗？你能为大家介绍一下小提琴　吗？
    生答：…….
    （由于现在的孩子学习乐器的很多，所以此环节的教学可以发现人才，也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。）
　　2、 乐曲欣赏
　　（1） 完整听赏乐曲一遍。
　　先自己体会乐曲的意境。
　　（2） 师简要介绍苗族的相关知识。
　　苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰，有自己的传统音乐歌舞节――芦笙节。过节时，身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上，吹起了芦笙，唱起了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。
　　（这一节的教学，先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老师再做讲解，并配以相关的录象资料片放给学生看。）
　　（3） 再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。
　　师：你能试着为乐曲分一分段吗？
　　当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。
　　（由于二年级的学生还小，这里不要求学生一定分准、分对。）
　　（4） 分段带学生欣赏。
　　欣赏第一段：
　　师提出欣赏要求：把你听到音乐后的感受，联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。
　　指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言，并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
　　教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊！
　　欣赏第二段：
　　师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么呢？音乐的速度有没有变化？请同学们欣赏第二段。
　　听完后让学生讨论。
　　学生汇报讨论结果。
　　老师评价并做小结：好象是苗族人民在愉快的劳动，速度渐快。
　　师：苗族人民能歌善舞（将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》第二段音乐），请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
　　欣赏第三段：
　　请学生仔细听赏，听完后问学生，有什么发现？
　　学生可能说：这一段好象听过了；这好象和第一段有点像……
　　师：同学们说的都不错，那么作曲家为什么要这样写呢？请同学们互相讨论一下。
　　指名说一说。
　　教师做简要补充讲解。
　　（分段听的这一环节教学，尽量让学生自己去感受音乐的美，去体会音乐的意境，鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。）
　　（5） 整曲再听：（用音乐配上画面，媒体播放。）
　　 让学生可以随音乐舞蹈；可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
    1、听一段芦笙演奏的乐曲。
　　2、听一段小提琴演奏的乐曲。
　　（乐曲都要短小精悍，如果我们老师自己会演奏，现场演奏效果更加。这一环节的设计目的，是拓展学生的音乐视野，培养学生对音乐的热爱之情。）
　　（三）全课总结
　　今天，同学们都有哪些收获？你觉得音乐美吗？你喜欢听音乐吗？
　　（总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获，如：我知道了我们国家还有一个苗族；我知道了苗族有个芦笙节；我认识了芦笙和小提琴这两种乐器；我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获，老师都要给予肯定和表扬。）

 

摘自《教之初》