《江南音乐之“融入”〈龙船调〉〈十送红军〉》 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
清华大学附属中学 胡 军
教学目标：
1、能够感受《龙船调》、《十送红军》的内容及地方风格。
2、运用哑剧的形式表演《龙船调》。
教学内容：《龙船调》、《十送红军》
教材简析：
1、《十送红军》是红军长征之前，流传于江西革命根据地的众多革命民歌之一，歌词采用情景交融、借景抒情的手法，使人感到情真意切，难舍难分。
歌曲的旋律中有一个主体（a）和两个变体（b和c），从而构成ababca的结构形态。在每一段的旋律运行中，多以短句的形态出现，并且在短句的后面予以停顿。虽然在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，但从整体来看，它依然给人以抽噎的感觉，在情绪上难脱压抑、沉重的印象。全歌给人的情感感觉是融留念、期盼、祝福、深情等多种情绪为一体的。
2、《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。歌曲中蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。《龙船调》的开头带有明显的远距离打招呼似的山歌风味，它明亮而高亢、自由而直畅。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、有着很浓厚的生活气息。后面半说半唱似的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。
教学重点：运用哑剧的形式表演《龙船调》。
教学方法：引导法 实践法 悬念法 演示法
教学手段：多媒体教学手段 戏剧表演手段
教学用具：老师：多媒体设备 钢琴
学生：江南服装 筷子 饭盆 铅笔盒 饮水筒等能够击打出节奏的物品
教学过程：引导策略 教师的有效指导 学生活动 设计意图
策略一：复习
通过复习歌曲《采茶舞曲》，唤起同学们对江南音乐特点的记忆。为下面的音乐欣赏、分析和表演作好准备。
教师伴奏学生演唱“温故而知新”。在演唱中复习《采茶舞曲》的演唱要领，唤起对上节课所讲内容的记忆。
策略二：聆听《十送红军》
（讲授法）
1、讲解、提问红军长征的历史知识。
2、请同学在未听之前，结合刚刚了解的江南音乐的特点，试着分析《十送红军》的音乐情感基调，和曲调特征
3、播放《十送红军》。
4、讲解《十送红军》的情感基调和曲调特征。
与老师互动，描述自己对红军长征历史背景的了解。根据自己的音乐知识、和对江南音乐的了解，试着猜测《十送红军》的曲调特征。为学生们提供展现自己知识的平台，调动学生们的兴趣和学习动力。培养学生们对知识和信息的综合分析能力。
策略三：欣赏《龙船调》
1、播放《龙船调》。
2、布置任务：用哑剧来表现《龙船调》的内容。倾听《龙船调》为学生提出任务。
策略四：演示法展示潘长江小品《过河》播放潘长江小品《过河》经历观看--分析--记忆三个步骤，积累小品中的各种动作为素材，为创作哑剧作准备。本着“模仿是创造的基础”的原则，为学生们的哑剧动作提供一个范本。
策略五：讨论法 学生们分成小组进行哑剧的创编 针对音乐及动作，老师进行个别辅导。同时考察各个小组的排练情况，为同学们的表演作准备。由学生分成若干小组，进行讨论和排练。提高学生们的创作能力。
策略六：实践法 表演哑剧《龙船调》
1、组织同学们进行哑剧表演。
2、协助同学们播放音乐，整理服装，调整灯光，作好舞美工作。
（1）各个小组推选小演员穿好服装进行表演。
（2）不表演的同学用自带的打击乐器随着音乐为表演的同学击打节奏。为同学们的表演提供平台，锻炼同学们的表演能力。
教师对参加表演的同学进行表彰，分发小奖品对各个小组的表演进行评价并提出修改意见。
