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作者： 来源于：艺术起点
第三课 多彩的乡音作者：王朝霞
教学目标
1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。
2、通过本课学习，学生能够从语言朗诵中学会<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />
3、通过本课学习，学生能够了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。
4、通过本课学习，学生能够学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。 教学设计 （一）学唱《桔梗谣》 1、播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（参考资料库）。 2、学唱《桔梗谣》，该音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。鉴于时间关系，该曲可作一般性浏览曲目。 （二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，学唱《青春舞曲》。 1、创设情景，激趣导入：播放歌曲《掀起你的盖头来》或《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面（有条件的话放VCD），使人仿佛置身于歌舞之乡――新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]，引出学习的课题――“新疆民歌”。 2、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，设疑置问：A、 乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？B、乐曲用什么乐器演奏的？ 3、理性欣赏，突出重点。视唱主题（可能的话，手拍节奏型 X X X | X X | 边为音乐伴奏），复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升华。 1=D 2/4 《新疆之春》主题
（三）学唱《在北京的金山上》，欣赏藏族《弦子舞曲》。
1、谈一谈，感受西藏文化。由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？播放有关藏族相关文化的录像。师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了解其地理地貌、风俗习惯等。引出藏族民歌这一内容。
2、听一听，通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。
3、唱一唱，采用听唱、模唱的方法学会此歌。
4、跳一跳，欣赏《弦子舞曲》，学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”的动作复习《在北京的金山上》。 （四）牧童笛教学： 1、复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。 2、教授学生正确吹奏c1 d1 m1 的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。为提高学习兴趣，教师可不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。 3、学吹《故乡的亲人》，先复习视唱乐谱，再学吹，重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制气息，不要吹“冒”了。 4、学习《梭罗河》的吹奏，可作为课下作业。课上先带领学生熟悉其旋律，如先听范唱，再视唱等，要掌握弱起节奏。 第五课 人与动物的故事<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />
（一）、欣赏《彼得与狼》
1.知觉欣赏，听凯旋主题，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。想像：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）
2.出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示）及旋律特点。①头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。②“彼得”重点欣赏，并哼唱旋律。
3.听音乐，演故事。分五组，老师为彼得，学生依次为小鸟、猫、鸭子、爷爷，各自在听到相应的音乐时有所反应。
①听出这是自己的音乐，并随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。②在老师引导下，当听到鸭子与小鸟的音乐时做律动。（感受两条旋律的交织进行，既是对感知创作手法的渗透，又是对音乐情节展开的理解）
4.听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）
①从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突。
②听狼的音乐，说音乐特点：阴险狡猾的。
③狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式，联想情景。
④那小鸟会怎样呢？小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。
⑤听狼抓小鸟的音乐。
⑥那么小鸭子呢：1、学生想象2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。
⑦这时的彼得会怎样：1、学生想象2、彼得还会更有作为――听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。
⑧解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音。&nbs
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⑨ 再听凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）。
（由Joanna Bere sford 和法国彼得音像公司联合制作的VCD《彼得与狼》，在原作的基础上，以演奏员扮演剧中人物，加上动漫的表现手段对其作全新的诠释、演绎，使这个作品具有新的魅力和价值。有时间就给学生作拓展欣赏）。
5、结合综合实践活动中的听音乐、唱主题、记主题部分，介绍木管乐器家族。
（二）、学唱《保尔的母鸡》
1、听师范唱或放录音，感受乐曲幽默诙谐的音乐形象。
2、该曲曲调简单，适合作视唱练习。可采用师带唱一句歌词，生唱唱名，或模唱的方法加强识谱练习。
3、小组活动,师生共同讨论为歌曲编排打击乐伴奏，分组表演。
第五课 环球探宝（六）――遨游太洋洲
教学目标
1、能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲《剪羊毛》，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，感受澳大利亚的音乐文化。
2、欣赏毛利族乐曲《故乡》，能用愉快的声音演唱《Maori 欢迎你》。能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。
教学设计
（一）第一站：澳大利亚（该课建议为一节集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。）
1、感受澳大利亚音乐：观看2000年悉尼奥运会开幕式，有《Waltzing Matilda》歌曲的部分，导入澳大利亚音乐文化的学习。
2、展示收集的资料：让学生在课前收集澳大利亚的图片或文字资料，了解其相关文化。
3、学唱《剪羊毛》，可先播放有关澳大利亚优美风光、牛羊成群的画面，再学唱。
①学习八分附点音符节奏。该曲由四个乐句和副歌组成。八分附点音符节奏是该曲的主要节奏型，可用语言朗诵的方法学会。用生活中的语言读节奏，如将
②视唱乐谱，学唱歌曲：听教师范唱歌曲，然后逐句让“lu”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌词，提示用愉快而有弹性的声音演唱。这里，可加进发声练习，用歌中的旋律第一、第二乐句，不断地移调练习，为后面较高音区演唱歌曲做准备。提醒学生高音区用轻声高位置演唱，避免为追求高音而喊唱。
③歌曲学会后，引导学生边唱边用手画旋律线，判断出歌曲的结构为A A1 B A2。
4、根据教材提供的固定节奏型为歌曲伴奏，可分声部或引导学生创编新的节奏型为其伴奏。
5、《Waltzing Matilda》曲调较简单，在此可加强识谱教学，先用模唱、听唱法学唱一两遍再用唱名视唱。或作为浏览的曲目即可。
6、介绍澳大利亚的“羊节”，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，启发学生讨论该曲与歌曲《羊毛剪子咔嚓响》在旋律上有哪些细小的不同。
（二）第二站：新西兰
1、导入。聆听毛利歌曲《故乡》，展示新西兰毛利人的音乐与相关文化（参考资料库之“相关链接”部分）。
2、聆听与欣赏，看毛利人歌舞的录像，感受毛利人的热情好客。
3、感受与歌唱。学唱《Maori 欢迎你》。初听：感受三拍子歌曲的强弱特点，可学课本第39页，用笔边听边敲出三拍子的动作。
4、歌唱与表演。一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。
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