人教版音乐一年级上册《动画城》教学设计

　　第五单元 动 画 城

　　一、教学内容：

　　1、活动：丰富多彩的动画人物

　　欣赏：《我们才不怕大灰狼》

　　2、欣赏：《小机灵之歌》

　　3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》

　　活动： 唐僧骑马咚得咚

　　4、欣赏：《劳动回家转》

　　5、活动：猜一猜谁在敲

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

　　（二）具体要求

　　1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

　　2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

　　3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

　　4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

　　5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。

　　三、教学准备

　　（一）教具

　　1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

　　2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

　　3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。

　　（二）文字、图片资料

　　1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

　　2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。

　　（二）重点与难点 本单元的重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。 本单元的难点： 1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。

　　五、教学设计示例

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。

　　2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。

　　教学目标：

　　按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

　　教学过程：

　　（一）念歌谣

　　1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

　　2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

　　3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

　　× × × × × × ×

　　唐 僧 骑 马 咚 得 咚

　　学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

　　× × × × × ×

　　孙 悟 空 跑 得 快

　　学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

　　× × × × × ×

　　猪 八 戒 鼻 子 长

　　4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。

　　5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

　　节奏：× × × ×

　　歌谣：唐 僧 骑 马

　　拍手：合 右 合 左

　　6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：

　　教师：× × × × 学生：× × ×

　　唐 僧 骑 马 咚 得 咚，

　　（二）模仿

　　1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。

　　2．模仿白龙马的蹄声。

　　启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

　　3．念歌谣，请少数学生表演动作。

　　请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

　　（三）听赏《一个师傅仨徒弟》

　　1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

　　2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

　　3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。

　　教学评价：

　　1．学生是否积极参与活动。

　　2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

　　3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。

　　2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

　　教学目标：

　　学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。

　　教学过程：

　　（一）听音乐《三只小猪》

　　1．导入新课

　　请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

　　请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。

　　2．听《三只小猪》的音乐。

　　教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。

　　3．复听音乐

　　教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

　　（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》

　　1．听教师演唱

　　教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

　　2．跟老师学唱歌曲。

　　教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

　　（三）朗读。

　　1．朗读

　　教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

　　2.朗读并做动作。

　　学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

　　（四）歌唱并表演

　　1．提问

　　教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

　　教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？

　　2．演唱

　　全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

　　教学评价：

　　1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。

　　2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。

　　3．学生是否积极参与表演。

　　第三课时

　　教学内容：

　　听赏歌曲《劳动回家转》

　　教学目标：

　　l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。

　　2．练习山谷回声（词语卡农）。

　　教学过程：

　　（一）听赏《劳动回家转》

　　1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

　　2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜--”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

　　生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

　　七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？

　　3．复听《劳动回家转》

　　请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

　　学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：

　　4．敲打击乐器

　　清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；

　　三角铁：

　　4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。

　　5．第三次听音乐，回答问题

　　这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

　　例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。

　　例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

　　再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

　　（二）词组卡农

　　1．山谷回声

　　听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

　　请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

　　学生A：嗨嗬----------------------------

　　学生B： 嗨嗬----------------------

　　学生C： 嗨嗬----------------

　　2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。

　　3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

　　（三）听音乐，走步

　　1．认识小矮人

　　请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

　　2．带着表情做动作

　　根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。

　　跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

　　（四）分组表演

　　请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。

　　教学评价：

　　l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。

　　2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。

　　3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。

　　第四课时

　　教学内容：

　　1．听赏《小机灵之歌》

　　2．音乐活动“猜一猜谁在敲”

　　教学目标：

　　1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。

　　2．听音乐和节奏做游戏。

　　教学过程：

　　（一）看头饰，听音乐

　　1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

　　每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

　　教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

　　2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

　　3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

　　（二）学唱《小机灵之歌》第一句

　　1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

　　2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。

　　如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

　　再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

　　3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。

　　4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

　　（三）敲打击乐器

　　用三种打击乐器为歌曲伴奏：

　　（四）做游戏：猜一猜

　　1．放音乐，猜一猜动画片

　　请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

　　教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

　　2. 听音乐，表演

　　继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。

　　4．听节奏，猜一猜

　　学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。

　　教学评价：

　　1．学生是否愿意参与音乐游戏。

　　2．学生能否分清四首歌曲。

　　3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。