人教版新课标二年级上册《阿细跳月》教学设计

教学步骤

设计意图

一、  节奏律动

 教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！

  拍   ×　××　××　××　×

　　　 合  右左  右左  右左  右

念： 走  快点  快点  快点  走

（合：拍手  右：右手拍腿  左：左手拍腿 ）

学生：模仿拍节奏

教师：走的节奏是什么样的？

学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：

    ×　×　×　×　×……

教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。

  _{＞　　　　　　　　　　　　　　　　　＞}

　×　×　×　×　×　×　×　×　×　×

教师：哎！这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生：

 ××　×　×　×　××　×

　等等  我  呀  嗨  快跟  上

 （呼）       （应）

学生： 模仿拍节奏

二、  导入

1、     欣赏《阿细跳月》片段．

教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）

学生：音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关……

教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。

2、   讨论交流

（1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。

（2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。

（3） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。

三、  授新课

1、     板书：《阿细跳月》。

2、     完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐）

3、     讨论归纳：

教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？

学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。（出示节奏谱）

5/4   ×× × × × ×× ×|

教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。

4、分析、练唱。

教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱）

1=G 5/4

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你们能将它的主要特点归纳出来吗？

学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。

练唱旋律：

        5 1 3  1  3  5 2 1 |… …

       （师）      （生）  

教师：还有补充吗？

学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同……

5、听音乐分声部拍节奏

5/4   × ×× ×× ×× × |

      ×× × × × ×× ×|

      ×   ×  ×  ×  ×  |

6、讨论

教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？

学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。

教师：能听出什么乐器在演奏吗？

学生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。

（老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）

7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件）

    教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。

8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）

引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾

子 笛 奏 拨 胡 胡    笛 拨 奏 笛 奏 声

教师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？

学生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……

教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？

学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。

9、归纳。

民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。

下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。

（播放课件――音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）

四、  创作表演

教师：我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。

1、        小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）

2、        各小组表演。

五、   课堂小结

教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？

学生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有我们自己表演的《阿细跳月》。

教师：这几种“跳月”各有哪些特点？

学生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。

2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。

3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想……

教师：这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。

（学生活动，师做点评）

教师：音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！

（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课）

以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。

（本课难点）

让学生在简单的走路中掌握难点。

引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。

用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。

通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识《阿细跳月》的主旋律及其主要特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。

师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。

（重点）

学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。

引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。

让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。

启发学生根据音乐展开想象。

关注力度、速度的变化。

（课堂延伸）

了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。

（难点）

拓宽视野，让学生了解各种形式的《阿细跳月》。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

学生自己总结、评价所学的内容。

首尾呼应