人教版音乐一年级下册《音乐中的动物》教学设计

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第三单元  音乐中的动物

教学课时

5课时

第 1课时

教学目标

知识目标

根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音的强弱。认识音乐中的力度记号：F和P，并能正确运用到音乐中。

技能目标

音乐活动：声音的强弱

情感态度与价值观

进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中

重点

歌曲《小动物的歌》。

难点

律动

课前准备

电子琴 录音机 音乐挂图

教学过程与方法

教学反思

第一课时

教学过程：

1、  教师课前在黑板上贴上各种动物的图片。

2、  教师课先让学生看教科书上的两组插图，并模仿他们的声音。

3、  说出生活中还有那些声音能表示声音的强弱。

4、  学生任意选择一种动物，模仿它的叫声。模仿逼真的，将图片取下站在空的头饰上，并带在这位同学的头上。

5、  认识音乐中的力度记号：F和P

⑴教师引导学生对老虎和小猫叫声进行对比：老虎的叫声低沉、声音长。

小猫的叫声柔和、声音也长。谁的叫声大？谁的叫声小？（老虎的叫声大，小猫的叫声小）

⑵在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。

6、  将同学们头饰上的小动物按叫声的大小分类。

7、  学习歌曲《小动物唱歌》。

⑴学生听教师范唱或录音。

⑵根来时按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。（注意弱起小节的学习，引导学生强调4/4拍的第一拍“小动物”中的“小”字。）

⑶教师分局教唱。在演唱的过程中，可以模仿所唱的动物的典型动作。

⑷创编歌词：请你将猫和狗的叫声换成你喜欢的小动物的叫声，并大声领唱。

第二课时

教学过程

1、教师出示大鼓和铃鼓，请学生敲击这两种乐器，感受乐器的声音力度：哪件乐器发出的声音强？哪件乐器发出的声音弱？

2、在音乐中“强”用什么表示？“弱”用什么表示？p弱F强

出示卡片

3、a小女孩敲击碰铃。B新年晚会上人们静听新年钟声。

师问：谁发出的声音强？谁发出的声音弱？（碰铃发出的声音弱，钟声发出的声音强。）

4、  复习歌曲《小动物唱歌》。

5、  引导学生注意发现歌谱中出现的“f”和“p”，理解含义，并请同学们正确地运用到歌曲演唱之中。

第三课时

教学过程

1、  谁会背诵描写动物的古诗？（《咏鹅》）

2、  学唱歌曲《咏鹅》。

（1）       请到家一同背诵《咏鹅》。

（2）       教师为学生讲解诗词的含义

（3）       学生朗读歌词，体会诗意。

（4）       教师范唱。

（5）       学生跟录音机学唱。

（6）体会歌曲悠闲自在的情绪。

3、欣赏乐曲《口哨与小狗》。

（1）初听音乐：你听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

（2）再听音乐：主人与小狗在做什么？他们的心情是怎样的？

（3）你如何表达乐曲的情绪？

（4）对比这两首乐曲的情绪，《咏鹅》是优美抒情的，《口哨与小狗》是欢快活泼的。

4、总结：将今天学习的歌曲《咏鹅》唱歌爸爸妈妈听。

第四课时

教学过程

1、  谁知道阿凡提的故事？能给大家讲一讲吗？

2、  阿凡提是一个怎样的人？他经常与谁一起出现在大家的面前？（小毛驴）

3、  学习歌曲《小毛驴爬山坡》

（1）       听教师范唱或听录音。

（2）       教师分句教唱。

（3）学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情绪。学生用手指歌曲的旋律线演唱，了解旋律描写的小毛驴气喘吁吁爬山坡的情景。

（4）请你为歌曲伴奏：教师提供打击乐器――双向筒和响板

学生分组讨论选择什么乐器？为什么？表现什么？怎么敲击？

4、  复习歌曲《咏鹅》。你能背唱这首歌吗？

5、  总结

第五课时

教学过程

1、  初听全曲：感受乐曲的情绪。

2、  分段欣赏：

（1）你听到了什么？是谁在叫？这是一幅什么样的情景（清晨，天慢慢亮了，小鸟的鸣叫，唤醒了沉睡的森林。）

（2）谁出现了？它在干什么？（小熊猫拿着水桶，准备到河边打水）（3）森林里的动物们在做什么？小熊猫在做什么？（小熊猫抬着水桶，往回走。他友好的像森林里的朋友们问好）

（4）这段音乐描述了小熊猫在做什么（它一溜烟的跑回商店，做好开门前的准备工作）

3、  完整欣赏全曲，并为插图排顺序。

4、  你能不能用自己的语言把这个故事讲给大家听。

5、  随着音乐即兴表演

6、  总结

进一步理解，感受声音的强弱，并能正确地运用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动，发展学生的创造力和表演能力。

通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体验中国古诗的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象―――悠闲自在。

通过欣赏《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

通过学习歌曲《小毛驴爬山坡》，体会音乐所描绘的小毛驴――俏皮、淘气，体会音乐旋律的起伏与描述小毛驴爬山坡之间的关系。

在欣赏的过程中，教师要以学生的感受为主，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容，为插图排顺序。教师可以发展学生的语言表达能力，让学生将音乐变成故事讲给大家听。