《零点乐队》初中音乐教学设计

本文作者：tongyaocheng

本文由洪啸音乐教育网友tongyaocheng于2008-11-8发布在音乐教育论坛社区的初中音乐教师备课内

配图：赵洪啸

课题：零点乐队

教学目标：

1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、了解 “加花”在器乐演奏中的含义，并能在演奏中作“即兴创作”。

设计思路：

本课以台湾民歌《一只鸟仔》为试验对象，，练习乐器合奏，了解器乐合奏的全过程，感受器乐合奏的乐趣。因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍，音域较窄，节奏简单，句逗清楚，采用C调，便于各种乐器演奏，所以学生在合奏过程中也不会感到困难。教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的乐趣。

教学重点：

“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。

教学难点：

引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作

教学方法：

引导法、启示法、讲授法、练习法

教学用具：

多媒体 钢琴 沙锤 碰铃 双响筒 小鼓

教学时数：

二课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、播放一段器乐曲，以民族乐器为主，给学生一种听觉上的享受，

如《扬鞭催马运粮忙》

2、教师提问：刚才听到的是一首什么样的乐曲，你听了有一种什么样的

感觉？

3、教师小结：《扬鞭催马运粮忙》是民乐合奏曲，在旋律、节奏方面都能够很好的表达丰收以后的农民驾着满载粮食的大车，喜气洋洋地向国家交售公粮的情景。今天，我有一个想法，想在同学们中间组建一个乐队，让同学们也过过瘾，当一回乐手！我们每个人都是从零开始，那我们的乐队就起个大家都熟悉的名字“零点乐队”吧！

二、感受与探索

播放音乐《一只鸟仔》

1、师问：刚才我们听完这首《一只鸟仔》，大家觉得和《扬鞭催马运粮忙》比较有什么不同的感觉？（旋律单一，空洞感。利用空间几何，《扬鞭催马运粮忙》是立体的，《一只鸟仔》平面的）

2、大家看到今天我给大家提供了一些乐器，等会我们就用这些乐器来为这首《一只鸟仔》伴奏，首先我们要做的就是熟悉旋律。

3、学生跟唱旋律

4、几种不同的发声体就可以组成一支乐队，让我们一起来试奏一首乐曲。教师示范，用小鼓跟着音乐打击节奏。

5、试奏体验：让学生先根据自己对作品的理解，每个人各执一件乐器进行试奏练习（教师指导学生熟悉各种简易打击乐器的声音特点及发生方法，让他们动手操作，得到最真实的感受）然后教师进行适当点评。最终引导学生试着为音乐作品进行打击乐设计，用自创的，合适的节奏配合作品的演奏。

5、用手中的乐器试奏，教师个别辅导

6、为旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的旋律进行适当的分配。一是将全曲的旋律根据需要分合演奏。二是在句逗处进行简单的填空加花演奏。（让学生即兴创作，重在要学生进行实践，着重培养学生的创造意识和创造能力。）
１） 请学生先看例子，总结发现一般规律。
２） 学生练习：可根据一般规律，最重要的是启发学生的思维，让他们积极思考，设计最好的加花作品。丰富作品的音响效果。
３） 教师小结为旋律加花的方法和技巧：（仅供学生参考）
Ａ：旋律的加花重复，围绕主旋律音加进其他音，使旋律更为丰富多彩。
Ｂ：旋律的简单重复，为了加强或突出某种节拍或节拍的效果，将主旋律精简，仅保留骨架。
Ｃ：不同乐器的衔接，当主奏乐器更换时，用“衔接点”重复以及小连接句等办法保持旋律的连贯效果。

三、登台演练――加花添彩

1、找几个同学上台，每人一样乐器，

2、节奏设计：学生根据自己所拿到的乐器 ，设计自己的节奏

3、播放音乐，大家齐奏《一只鸟仔》

4、教师点评

5、为主旋律加花：根据乐器的特点，将全曲的主旋律进行恰当的分配，学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，布置作业

1、简单乐器的节奏设计，为旋律加花添彩

2、自制打击乐器（课后完成）

《零点乐队》第二课时

教学目标：

1、学会演奏一种简单的打击乐器，并能参与器乐合奏；

2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感；

3、利用自制的乐器为乐曲伴奏，并给旋律伴奏，加花；

设计思路：

本课以《雪绒花》为试验对象，，练习乐器合奏，教材通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节，加深学生对乐器合奏的体验

教学重点：

“试奏体验“中如何充分调动学生的参与意识，并且能够充分启发学生的创作思维，积极参与“加花添彩”。

教学难点：

引导学生完成理论到实践的过程，利用简单的旋律加花以及器乐演奏中的合作

教学方法：

引导法、启示法、讲授法、练习法

教学用具：

多媒体 钢琴 沙锤 碰铃 双响筒 小鼓 学生自制乐器

教学过程：

一、情境导入

1、请几组学生合奏《一只鸟仔》，教师检查学生的学习情况；

2、教师小结，教师点评，以鼓励为主。（听了大家的演奏，觉得真不错，在这么短的时间里能达到这种效果，看来下去以后大家还是练习了，我希望以后能保持下去。今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。）

二、感受与探索

1、今天我们要学习的是我们曾经学过的歌曲《雪绒花》，不同的只是今天由老师来弹伴奏，你们来给旋律加花

2、试奏体验：根据课本上的节奏性教师给学生安排声部，分组演练。每组选出5人，沙锤2人，碰铃 1人， 双响筒 1人， 小鼓1人，，根据第一单元末尾的五线谱常识，告诉学生打击的节奏，四组人分组练习

3、教师巡视指导

4、教师弹琴，分声部试奏

5、试合奏，教师指出每组其中应注意的地方，学生再练习

6、齐奏《雪绒花》

三、创作与表现――加花添彩

1、大家试奏同一旋律之后，动动脑筋，利用现成的乐器，自己创作打击的节奏为乐曲加花添彩。

2、学生分组讨论创作

3、教师弹琴，分组试奏

4、教师点评学生创作的打击伴奏

5、让学生拿出上节课布置的自制的打击乐器，给乐曲加花

6、学生自由发挥想象，为乐曲配加花，然后一起演奏。

四、教师小结，下课。