《念故乡》教学设计（选自17册音乐教材第五单元《经典交响》）

《  念  故  乡 》
  教案设计
教学目标：
1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐，认识英国管，辨认其音色。
2、能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。
3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。
4、能用柔和、优美的声音，有情绪变化的演唱《念故乡》。
5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。
教学分析
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的，旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了对祖国的深切思念；歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。在教法上，教师充分发挥主导性，以情感为纽带设计课堂程序，制作多媒体课件创设情景引导学生进入音乐意境中。在学法上，学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动，体会音乐情感，表达思乡的感情，了解名家名曲，增长音乐知识，提高音乐素质，获得美的熏陶。
教学重点：
体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。
2、有感情的演唱《念故乡》。
教学难点：变化音量和力度演唱歌曲，结合时代创作歌词。
教学准备：多媒体设备。
教学课时：一课时。
教学过程：
步骤 教的活动 学的活动 设计意图及说明 
课前
准备 播放童声合唱《念故乡》 听赏音乐 让学生在无意识中进入课堂音乐情绪。 

导入 1．播放影片《城南旧事》中女主角表达思乡感情的独白片段。
2．提问：这是一位身在他乡年愈花甲老人的内心独白，表达她怎样的感情？ 听赏，体会影片中女主角的内心情感。
说出非常思念故乡北京的感情。

 创设情景，通过影片画面及朗诵，感染学生，打动学生，进入意境。

 
 3.谈话：是啊！对于他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念故乡？我们班有些同学来自外地，有类似的感受吗？请几位同学谈谈。 外地学生谈谈他们的家乡及怎样想念老家。

 从自身或同学身上感受思乡是一种自然的人间真情。
 
 4.提问：思乡是一种美好的感情，古今中外，人们用很多方式或艺术形式来表达这种感情，你能说出哪些？
 学生各抒己见，分别举出生活中的一些方式和一些艺术形式。如打电话，写信、看相片，唱歌、写诗等等。 联系生活，表达思乡的感情，激起内心情感。

 
 展示多媒体图片，带领学生朗诵李白的〈静夜思，观赏图片，随图片总结“思念家乡的亲人，思念家乡的山山水水。”

 观赏图片，随教师朗诵静夜思，“每逢佳节倍思亲”

 通过熟悉的古诗、图片，进一步感染学生，为欣赏音乐作好情感铺垫。 
欣赏体验 讲授：有一位捷克作曲家，为了工作到美国生活时，非常想念祖国、故乡，同时有感于当时很多黑人在美国的遭遇，写了一部著名的交响乐，其中第二乐章主题音乐特别受到人们的喜爱。 聆听〈新世纪交响曲的创作背景，

 了解创作背景，通过教师语言的渲染，激发欣赏音乐的兴趣。 
 播放〈新世界交响乐第二乐章主题音乐。
提问：它的情绪怎样？这首乐曲是由什么乐器主奏的？ 音乐的情绪跟主奏的乐器有关吗？ 带着问题聆听音乐

回答情绪优美、深沉、思念等等，乐器名不熟悉。 培养学生对音乐作品情绪的体验和感受，发挥想象力，锻炼分辨乐器音色的能力。 
 介绍英国管有关知识。

 了解英国管的形状，音色特点。探讨英国管音色对表达音乐情绪的意义。 增长乐器知识。 
 带领学生用“lu”模唱主题旋律，提示模仿吹奏英国管的感觉，声音优美、柔和。主题高音部分是难点，教师通过示范及指挥手势帮助学生唱好。 用听唱法和视唱法模唱主题。找出有困难的地方，特别是结尾模仿教师的感觉唱好。 通过听唱帮助学生熟悉旋律；用“lu”练习有利于变声期学生发音，统一音色，高音的地方避免喊叫；用吹管乐的感觉体会气息的支持。 
歌唱表现 1、介绍：由于这段旋律非常富有歌唱性，德沃夏克的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲，传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同结合我国的国情重新填词。 了解《念故乡》歌词的创作背景，看书上歌名，词曲作者。

 明确歌曲词曲创作的背景，加深对歌曲的了解。

 
 2、播放〈念故乡〉录音。
3、提问：歌曲的情绪怎样？你认为用什么音色来演唱？

 跟着范唱演唱。
回答歌曲情绪思念，用轻柔、优美的声音演唱。

 培养学生经过演唱实践，用自己的体会确立歌唱的情绪和音色的能力。 
 4．带领学生清唱歌曲。教师用声音、表情、指挥动作引导学生唱准音高、节奏、换气、乐句的音乐感等。 看歌谱模仿教师的声音轻轻唱歌词。

 训练无伴奏歌唱的能力。

 
 5．弹钢琴带领学生唱歌谱。提问旋律的结构怎样？哪些相同？哪些不同？ 跟钢琴视唱歌谱。
回答结构为ABA补充。
 培养学生唱谱能力。理论分析能力。
 
 6．观察歌词，感情有什么变化？演唱时音色和力度应怎样变化？

 通过讨论交流、朗诵歌词，认为感到第二段歌词前面部分忧伤，声音要深沉，后面部分力度加强，结尾表达“恢复旧山河”情绪要激动、饱满。
按照处理的要求单独练习第二段。 通过理解歌词内容，有感情地朗诵歌词，引导学生表现歌曲的感情。

 
 7．教师指挥学生合伴奏有感情地演唱全曲。
 有感情地演唱全曲。 检查学生歌唱情况，配合伴奏练习完整歌唱的能力。 
 谈话：大家觉得里李叔同的词和得沃夏克的曲配合得怎样？李叔同是一位怎样的艺术家？引导学生读幻灯片的有关介绍。 根据自己对《念故乡》的学习回答，感到歌词配的非常好。读李叔同的有关介绍。 引导学生分析词曲的结合，了解名家，增长音乐常识。 
 提问：学习了这首《念故乡》，你还熟悉哪些歌曲是表现思乡感情的？

声情并茂演唱歌曲《思乡曲》

这首歌曲表现谁的思乡感情？和《念故乡》有哪些相同和不同的感觉？ 通过讨论，举例说出歌名或者哼唱片段，如《九月九的酒》等等。
欣赏教师演唱，体会不同时期的思乡曲。
回答表现海外赤子对祖国的思念。都具有优美、抒情的情绪和淡淡的忧伤。 联系平时音乐的积累。开阔视野，师生互动表演。

比较不同的思乡曲。得出思乡曲的共性。 
 1．启发谈话：我们当代有哪些思乡者呢？东莞思乡的人多吗？东莞目前有几百万人的外地人口，东莞电视台有专门表现他们思乡感情的节目，是什么？学习了《念故乡》，同学们能否根据自己的体会或对当今他乡打工者的关注，模仿李叔同的格式重新填上现代版的《念故乡》？
2．播放《念故乡》伴奏做背景音乐，巡视指导学生填词。
3．请个别填好的同学视唱，评价鼓励。布置学生课后修改完整。 1．随着老师的问题思考回答，联想电视节目《乡音》等，2。尝试填写歌词。
3．欣赏评价个别同学的作品。 引导学生联系生活，创作歌词，开发学生的创造性。 
小结 1．小结：思乡是一种美好的情感，思乡也是一种厚重的民族意识，希望大家通过更多的艺术形式体验乡音、乡情，表达自己的乡音、乡情。
2．放《念故乡》伴奏，师生有感情地演唱全曲。 总结本课内容。
完整演唱《念故乡》，巩固歌曲演唱。 引导复习巩固，总结。