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作者：孙理兰 来源于：艺术起点
《百卉含英》第一教时
<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />作者单位：江苏省锡山高级中学
使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册
适用手段：多媒体教学
授课年级：八年级
课 型：音乐综合课
课 时：一课时
教学内容：演唱歌曲：《茉莉花》（江苏、河北）
欣赏歌曲：《茉莉花》（江苏、河北、东北）
《好花红》（布依族民歌）
教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》（江苏、河北二种唱法）
并能够准确而有感情地演唱；
2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域
的民风、民俗、民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。
4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。
5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。
6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。
教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
教学难点：把握不同地区的民歌风格
教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐
教学过程：（接下）
教学 环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学设计意图 |
一、 组织 教学 | 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 | 1.全班起立。 2.有礼貌地问好：“老师好！” | 营造上课和谐氛围 |
二、 导入 新课 | 在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日――什么节？――对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？――满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容――百卉含英。 | 1.齐声回答――春节 2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。 3.认真听讲，随教师进入新课内容。 | 以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣 活跃课堂气氛 |
三、 欣赏歌曲《茉莉花》 | 1. 教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。 2. 播放《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。 3. 鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。 4. 结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。 5. 请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 | 1．听讲，掌握《茉莉花》简况。 2．欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。 3．积极发言，表达自己的感受、观点。 4．认真听讲，掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。 5．欣赏东北《茉莉花》，并作出判断。 | 了解作品，为学习歌曲打下基础 让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲 对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格 |
四、 欣赏布依族民歌《好花红》 | 1．播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。 2．范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。 3．再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。 | 1．认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。 2.积极发言，表达自己的感受、观点。 | 用自己的语言表述加 深对作品的理解 |
五、 歌曲学唱《茉莉花》（河北） | 1．再次听赏河北《茉莉花》 2．跟录音学唱歌曲 3．教师范唱 4．难点重点教唱 5．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴 演唱歌曲。 | 1．认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度。 2．跟录音学唱歌曲。 3．听教师范唱，整体感受歌曲风格。 4.随伴奏串唱歌曲。 | 用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握 |
六、 课堂小结 | 总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。 | 认真听讲， 巩固本节课知识点。 | 巩固知识点 激发学生学习下节课内容的热情和愿望 |
八、 布置作业 | 教师布置课后作业： 有感情地背唱歌曲《茉莉花》。 | 听讲并记下作业 | 背唱是积累歌曲的最好办法 |
教学后记：
1．由于学生对江苏《茉莉花》比较熟悉，所以开始便以江苏《茉莉花》进入新课，学生表现出较强的兴趣，学习演唱也很准确。
2．对于河北《茉莉花》，学生则较为陌生，但由于歌曲旋律较为优美，所以欣赏起来学生还是比较感兴趣。
3．开始学习演唱河北《茉莉花》时，学生较容易与江苏《茉莉花》旋律混淆，特别是第一句。教学时采用听辩与范唱以及听唱相结合的方法，最后学生能够很准确地辨别、演唱两首《茉莉花》，加深了对不同地区音乐风格的把握，收到了较好的教学效果。
4．若能有宋祖英在金色大厅演唱《茉莉花》的录象给学生看看，效果会更好些，且更能激发学生的民族自豪感以及热爱民族艺术的思想感情。
《百卉含英》第二教时
使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册
适用手段：多媒体教学
授课年级：八年级
课 型：音乐欣赏课
课 时：一课时
教学内容：欣赏：《牡丹之歌》
《玫瑰三愿》
《绒花》《妹妹找哥泪花流》
教学目标：1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；
2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情；
3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；
4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。
教材分析：《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。《玫瑰三愿》是我国现代音乐史上杰出的音乐教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932年。作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年。它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。
教学重点：歌曲学习、音乐欣赏
教学难点：把握不同地区的民歌风格
教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐
教学过程:
教学 环节 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 教学设计意图 |
一、 组织 教学 | 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 | 1.全班起立。 2.有礼貌地问好：“老师好！” | 营造上课和谐氛围 |
二、 导入 新课 | 上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天 | 认真听讲，随教师进入新课内容 | 承上启下 导入新课 |
三、 欣赏 歌曲 | （一）．《牡丹之歌》 1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍电影《红牡丹》剧情 3.学唱歌曲主旋律 4．完整欣赏作品，感受音乐形象。 | 认真感受，初步感受歌曲演唱情绪，并积极发言 认真听讲，掌握剧情 掌握主旋律，加深对歌曲的理解 | 用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握 |
（二）．《玫瑰三愿》 1．1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍歌曲创作背景 3.学唱歌曲主旋律 4．完整欣赏作品，感受音乐形象。 | 认真感受，初步感受歌曲演唱情绪，并积极发言 认真听讲，掌握剧情 掌握主旋律，加深对歌曲的理解 | 用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握 | |
（三）．《绒花》 ．1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。 2.介绍电影《小花》剧情 3.学唱歌曲主旋律 4．完整欣赏作品，感受音乐形象。 | 认真感受，初步感受歌曲演唱情绪，并积极发言 认真听讲，掌握剧情 掌握主旋律，加深对歌曲的理解 | 用自己的语言表述加深对作品的理解 掌握主旋律有利于学生对作品的把握 | |
四、 课堂小结 | 总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。 | 认真听讲， 巩固本节课知识点。 | 巩固掌握本节课知识点 |
五、 布置作业 | 教师布置课后作业： 有感情地背唱几首歌曲的主旋律 | 听讲并记下作业 | 布置作业可巩固知识掌握 |
教学后记：
1．本节课欣赏的歌曲皆为电影插曲，在欣赏歌曲过程中把电影情节梗概给学生简要介绍，既加深了学生对歌曲的理解又使他们加深了学生对歌曲的理解的相关知识面得到拓展，收到较好的教学效果;
2．相应歌曲的主旋律学生也演唱较好，加深了他们对歌曲的理解;
3．在教学时注重电影情节梗概的介绍，还起到学生理解感受电影与歌曲的关系的作用，效果很好;
4．若能把相应的影片剪辑放映给学生看，可能效果会更好。
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