中班教案《跳动的规律》

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活动设计：《跳动的规律》

备课人：栾泓清

设计思路：

在阅读纲要时有这样一句话：“兴趣不仅是孩子学习的老师，而且它还能激发幼儿潜在的学习动机，会让孩子更加体会到学习的成就感及满足感。”

前段时间，在带领我班孩子进行六一汇演的训练过程中，我发现孩子们对节奏表演表现了极大的兴趣，并对创造节奏表现了极大的热情。我想，如果能将数学活动中复杂的规律排序和音乐节奏有机的结合起来，孩子们将会更收获‘不一样’的成就。于是，我设计了本节教育活动。旨在：“让孩子在兴趣中寻找规律，在兴趣中设计规律，让孩子学的有趣，学的轻松。”

活动目标：

1、          通过音乐激发孩子创编的灵感和兴趣。

2、          通过活动让幼儿掌握几种创编规律的方法。

活动准备：

  小兔子头饰；1开大白纸一张；碰铃、铃鼓、手铃、沙锤若干。

活动过程：

1、          激发兴趣

“小朋友们，今天呀音乐国将举行一场盛大的音乐会，你们想不想去看看呀？”“想”

“咦，小兔子把它的拿手好戏――节奏表演也带来了，咱们一起来欣赏一下吧！”
（兔子演员登台表演音乐节奏）

2、          发现规律 

老师：“小朋友，你在刚才的节目中发现了什么？”（引导幼儿说出节奏有规律）

 老师：“对了，刚才小兔子的节奏表演不仅好看而且十分有规律，谁能说说看它的规律是什么？

 ( Х0×0|×0×0| )

3、          创编有规律的节奏

老师：“谁能自己创编一个有规律的节奏？试试看！”
（鼓励幼儿自己创编有规律的节奏）

如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

  ××××|0 0 0 0|××××|O O O O|

    ××OO|××OO|××OO|××OO|

4、          创编有规律排序题

老师：“小朋友想一想除了音乐可以创编出规律以外生活中还有什么也可以编出有规律的？”

（鼓励幼儿大胆想象说出尽可能多的物品）

老师：“请你和你身边的小朋友讨论一下，编一道有规律的排序题好吗？看谁编的和别人不一样。”

（鼓励幼儿大胆创编，教师在纸上写出孩子编的规律并用节奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O来表示。

5、          总结规律排序的方法

老师：“生活中的有规律排序的方法有很多，可以两种不同物体之间排，也可以三种、四种…不同物体之间进行排序，好现在和你身边的小朋友一起说说看你掌握了哪几种排序的方法，说的越多越好！”

（引导幼儿说出这节活动中发现的排序方法。）

如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

6、          练习有规律的节奏

老师：“刚才音乐国的国王打来电话，让我们给一首音乐配上有规律的节奏，你们想不想来试一试？”
“想”
“请你和你们组的小朋友一起来选一个有规律的节奏，再来选一种你喜欢的乐器一起来试试吧！”

（幼儿分组练习节奏，教师给予适当的指导）

7、活动延伸――合奏

 老师：“请回到位子上，让我们跟着音乐一起打节奏吧！”

（给予幼儿鼓励与肯定）

小结：“你们打的节奏不但有规律而且特别美，说明你们动了脑筋了，老师为你们自豪！现在就让我们乘着小列车到外面领取音乐国给我们的礼物吧！”

活动反思：

活动结束了，我的大胆尝试也有了明显的效果。这节活动让我深切的感觉到给孩子万千知识不如给孩子一种解决途径。活动中我把规律排序的重难点也就是（自编规律排序题）这一数学领域中难题，通过与音乐领域的有机结合而轻松的解决掉了，孩子们在想象中、拍打中总有保持着一股创编的兴趣与‘兴奋’，达到了我预期的目的，孩子创编的方法之多让我有些目不暇接，让我由此更加坚定了兴趣教学的信心，但其中也存在一定问题与不足，如：孩子发现了六种不同物体之间规律的排序，但在打节奏的过程中孩子并没有把它用节奏的形式打出来，也许是怕编的太慢而我给的时间不是很充足吧，就留下了一些的遗憾。我想如果在活动过程中，更注意孩子突发教育的引导，效果会更好！

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