小学音乐论文：善用图形谱辅助音乐欣赏教学

美国图学论者哈拉里说：“千言万语不及一张图。”图形谱的功能在于变抽象为具体，化无形为有形，让不确定性为指向性，这恰恰能弥补音乐的时间性，抽象性，非视觉性和非语义性等特征，从而激发学习兴趣、把握音乐形象。因此，开展“欣赏教学中有效地运用图形谱”的教学研究活动，引导学生关注图形谱，发挥图形谱其潜在而应有的作用，促使学生想听、会听、听懂音乐，快乐地学习音乐是极其重要的。在教学实践中，我是这样巧妙运用图形谱辅助教学的：
　　深入挖掘教材，引导学生借助图形谱，感知音乐要素，把握音乐本质，体验欣赏活动之乐，必须紧紧围绕音乐要素展开，以音乐为主线，让图形谱更好地服务于音乐教学。
　　
　　1.格子图谱，把握节奏特点
　　格子图谱可以表示出各个音符不同的时值比例，让学生更形象、直观地感知音符的节奏和长短时值，避免了空洞的说教。
　　例：在聆听音乐童话《龟兔赛跑》时，听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表乌龟，哪个可以代表小兔？初听全曲后，请学生按小兔和乌龟的行走特点为沿途的节奏格子涂颜色，把小兔的节奏数一数有多少？乌龟的节奏有多少？再听后，分别读读、拍拍龟、兔的节奏。利用二分音符、四分音符、八分音符组成的格子图谱，形象地感知乌龟和兔子走路的特点，感受音乐所描绘的音乐形象。
　　
　　2.色块图谱，感受情绪变化
　　色块图谱利用色彩的浓淡来刺激学生的视觉感官，帮助学生更准确地感受、理解、体验音乐作品中的情绪的变化。
　　例：对比欣赏歌曲《小白菜》、《太阳出来喜洋洋》教学时，完整欣赏了两首歌曲，我提供了两种色彩供学生根据歌曲选择适合的颜色，一种是阴暗的冷色（黑色和蓝色），另一种是明快的暖色（红色和黄色）。这样的安排，不仅给学生的音乐欣赏带来了丰富的色彩，情绪的对比体验更为深刻了。
　　
　　3.点线图谱，感知旋律走向
　　点线图谱通过点、线等图形或符号将抽象音符形象化、直观化，学生边听变化的过程中感受音高变化、捕捉旋律走向。
　　例：聆听《军队进行曲》教学：初听全曲，用线条来来画一画听到的音乐。引导学生思考用什么线条表现最热烈的部分，用什么线条表现最优美的部分？再听时，运用肢体动作尽情表现点线图谱，感受旋律的高低起伏对情绪表达的重要作用。
　　
　　4、形象图谱，听分辨曲式结构
　　“感受与鉴赏”领域教学中，如果直接用曲式结构图进行教学显得枯燥、乏味、学生不易接受。而借助图形谱，复杂、抽象的乐曲结构变得浅显有直观，深受学生喜爱且成效明显。
　　例：聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》是，用榔头节奏图谱展示，引导学生运用动作模拟体验铁匠劳动时的快乐情感，从中怎样关注音乐的变化，加深对乐曲结构的理解。
　　
　　总之，图形谱的设计新颖别致，入情合理。只要我们充分领会教材的编写意图，以音乐为主线，以学生为主体，以音乐审美为核心，关注图形谱，善于使用图形谱辅助、优化学生的音乐学习活动，就能让学习更轻松，让联想更丰富，让体验更自由，让音乐学习更加快乐、高效！